优化小学语文写作，提升学生写作能力

刘绪繁

摘 要：写作能力是指学生的书面语言的表达能力，是对语言運用能力的一种检验和呈现。就目前的现状来看，写作教学依旧是比较传统的，教师给出写作格式，学生依照格式仿写。这种模式会让写作变得枯燥无味，学生易产生排斥心里。所以，小学语文教师要改进自己的作文教学模式，优化作文课堂模式，激发学生对写作的热情，提升学生写作水平。

关键词：写作能力;语文;阅读

引言

小学阶段对于小孩来说是非常重要的阶段，这是他们的起点，也是各项潜能被挖掘的最初阶段。这其实更考验的是学生们的综合水平和素质。不同的学生有不同的文化信仰，这也是家庭背景和生活环境决定的。所以他们的作文所要表达的内容和情感也不尽相同。相对于大城市来说处于农村地区得孩子，他们的教学资源相对匮乏，在很多人看来他们眼界似乎也不够开阔，但写作更注重情感的表达，真情实感的内容更容易打动别人，而不是依靠技巧取胜。

一、养成日常细心观察的习惯

对于写作最重要的还是考验学生们对所写事物的观察能力，只有细心和耐心才能观察到事物的独特之美，才能发现别人无法轻易看到的一面。这样在写同样的事物时你才会描写的更加动人，更加详细，更加通俗易懂。这是因为你已经积累了足够的素材可以使你的文章内容更加充实，也更加有内涵，而不是空口白话，表面堆砌。小学写作其实就是在写每天的日常生活，我们要引导学生在生活中提炼自己的写作题材，用自己的语言和文字记录自己的所看所想所闻，并有感情的表达出来，用文字来呈现给大家。比如在要求描写广西壮族的民间特色—舞蹈。这要求同学们要先仔细观察这些舞蹈的动作，舞蹈者的神情和他们的服饰特点还包括舞蹈者们所要传达的思想情感。如若同学们不能细致入微的观察和体验，他们是不会了解壮族舞蹈背后所要传达的文化和故事，因此也不可能写好壮族文化—舞蹈。教师在要求写作之前可以挑选一个时间，带领同学们感受一下壮族的捞虾舞，有条件可以现场观看，没条件就利用多媒体播放相关视频。观看过后教师可以带领学生们一起讨论舞蹈特点，这不仅可以激发学生的学习兴趣，也能让大家爱上写作，乐意写作。最后教师提醒学生们注意细节描写这样使文章更具有感染力和亲和力。

二、多多阅读提升写作能力

要提升写作能力最终还是离不开大量的阅读，只有保证足够的输入才能保证有足够的输出。这说明日常生活中我们要经常阅读，阅读不仅能拓宽我们的知识，开拓我们的视野，在阅读中还能找到人生乐趣。教师要培养学生养成良好的阅读习惯，不单单是课内阅读，也可以看一些学生们比较感兴趣的书籍，对于文学名著只要完成老师指定的任务之后，其他的时间可以让同学们自由安排。也要注意提醒他们阅读不能粗略的浏览，要对其中的一些好词好句做相应笔记和摘抄。例如教师带领同学们阅读有关壮族文化的一些文章和资源，提示学生们准备好摘抄笔记，觉得比较好的句段和有特色的风俗习惯要及时做好笔记并整理。比如壮族的地理位置，房屋建筑，婚俗习惯等特点记录在摘抄笔记上。在以后写有关民族特色的写作练习中相信一定用的上。在写作之前教师可以先让同学们讨论一下有关的话题，让课堂氛围活跃起来，摆脱要完成任务的情感状态，慢慢的同学们进入了习作状态。不要轻视平时的一点点积累，让同学们明白量变可以达到质变。不积硅步，无以至千里;不积小流，无以成江河。现在看似没多么大用处的东西，说不定在未来的某个时刻就用上了。

三、增加互动提高写作趣味性

写作需要时间和灵感，虽然在小学阶段写作只是初级练习，但也要让同学们养成将情感注入文章中的观念，而不是依靠结构技巧写一堆空口白话就是篇好文章。教师此时指导学生先列一下提纲，这样写作会更有条理，结构更加清晰，内容也会更加丰富。如果没有这些前期准备，很多同学或许会一片混乱，不知从何处下手，最终会厌烦写作。例如在大家阅读了有关“三月三”这个民族传统节日时后写一遍读后感。在写作之前，教师可以组织学生们进行讨论，讲讲你还了解壮族的哪些民族特色，讨论和翻阅有关资料后让同学们主动上台发言。第一个举手的同学应该得到大家的热烈掌声和鼓励。因为很多人会有顾虑，不敢第一个举手发言，怕自己讲的不好。所以教师应该让大家明白，结果不是目的，过程才是最重要的。能勇敢发出自己的声音，做个积极主动的人才是今天要教会大家的道理。当要求同学们习作《二十年后的自己》，这更是一个绝佳的机会与同学生们交流互动。小学阶段的孩子正是对未来充满好奇和幻想的时候，只要教师加以引导，便能挑起孩子们的情趣参与这次的教学活动。可以让大家讲讲二十年后大家要成为怎样的人，为什么要成为这样的人，说说理由。开始阶段大家比较拘谨，教师可以先和同学们分享自己小时候期望自己想成为怎样的人，通过这种互动，相信同学们便有了分享的冲动。总之，在开始写作之前，先挑起学生兴趣，教师与同学互动，给同学们更多写作时间和灵感启发，一定会有更好的效果。

结束语

写作不是一蹴而就的事情，也不是一段时间的练习就有很大进步的事情，这需要同学们细心留意身边的人和事，通过慢慢的积累和不断的阅读，养成良好的写作习惯。教师的引导也是不可或缺的，教师需我要持耐心的帮助学生，针对学生的差异和学习水平加以指导，提升自己的综合实例，不断改进和完善自己的教学方案。在授课环节能认真负责，让课堂氛围和谐活跃，让同学们在健康快乐的学习中不断提高自己的写作水平并能长期坚持稳步提升。

参考文献：

[1]卢木清.小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径探究[J].考试周刊，2021（57）：35-36.

[2]徐瑶，杨梅，于妍. 小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的研究[C]//.2021课程教学与管理论坛论文集.[出版者不详]，2021：712-715.