谈培智劳动技能的教学策略

杨飞娜

摘 要：培智学校的劳动技能是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的劳动意识和劳动习惯，掌握生活必备的劳动技能，提高社会适应能力为目标的课程。这门课程，国家没有指定的教材，需要每个学校自己挖掘教学内容，探索有效的教学方法。经过多年的劳动技能教学，我发现，培智劳动技能的教学可以采用以下几个策略：一、轻理论，重实践;二、少批评，多奖励;三、少说教，多观察。这样可以更好地实现自己的教学目标，让学生掌握更多的劳动技能，为学生将来融入社会奠基。

关键词：培智    劳动技能    教学策略

培智学校的劳动技能是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的劳动意识和劳动习惯，掌握生活必备的劳动技能，提高社会适应能力为目标的课程。这门课程，国家没有指定的教材，需要每个学校自己挖掘教学内容，探索有效的教学方法。那么，如何才能更好地进行培智劳动技能的教学呢？经过多年的劳动技能教学，我发现，培智劳动技能的教学可以采用以下几个策略：

一、轻理论，重实践

对于培智学校的孩子来说，讲太多的理论也不一定有用。因为他们理解能力不强，特别是重度的学生。如果你想让他掌握某一种劳动技能，最好让他反复地实践。俗话说“熟能生巧”，做多了，自然就学会了。比如，简单的打扫卫生，如果你一味地在教室里面讲理论，他们也未必会操作，倒不如把他们带到校园某一处，少说多实践。这样，他们慢慢地就学会了，甚至会学得很熟练。记得刚开始教他们学扫地时，为了能让他们快点学会扫地，我就费尽心思配上儿歌——“一手拿扫帚，一手拿垃圾斗，先把垃圾扫进去，垃圾多了桶里倒。”我一边说，一边做，反复多遍后学生也慢慢地熟悉了扫地的步骤。然后我把学生带到校园某处进行实践操作，每人一个扫帚，一个垃圾斗，同学们拿到劳动工具后，个个都兴高采烈。我叫他们按儿歌的步骤开始操作，本以为会很容易，结果发现一部分同学说和做不一致。有些同学拿着扫帚和垃圾斗，却不知如何配合使用。因为他们须一双手才能拿稳掃帚扫地，要他们再拿一个垃圾斗，就很难工作了。根据实际情况，我调整了一下，只给他们一个扫帚就够了，不给他们垃圾斗，最后他们根本不动手，心里总惦记着他们的垃圾斗。于是，我干脆把垃圾斗给回他们，让他们自己想办法操作。经过一段时间的实践，他们慢慢地都能一只手拿扫帚，一只手拿垃圾斗，并且能够配合着使用。所以，劳动技能的重点并不是理论而是实践。

二、少批评，多奖励

好懒是人的天性，培智学校的孩子也不例外。刚开始，新鲜好奇，做什么都会配合一下，做多了也就没兴趣了，没兴趣并非是掌握了技能。所以，老师要变着法子让他们感兴趣，因为兴趣才是最好的老师。有一学期，学校要举行水果拼盘比赛，并且规定劳动技能教师要从班中培养参赛选手。为了完成这一任务，我先讲理论，再实践操作，而且为了节约经济，开始时只利用水果图片代替水果进行拼盘。一开始，同学们也很感兴趣，很认真地学拼盘，但基本不能按要求拼盘。学了三节课之后，他们再也不感兴趣了，无论我怎么批评都没用。可是选手并没有培养出来，怎么办？于是，我就采用了奖励的方法，继续培养选手。还是用水果图片代替水果，看谁能按要求拼盘，就给他们奖励代币和山楂片。同学们一听，不但能得到代币兑换班主任的奖品，还能当堂吃到山楂片，就高兴地动起手来。每拼好一次我就给他们奖励一次，他们为了得到更多的奖励，就只好不厌其烦地按老师的要求进行拼盘。通过奖励的方法，终于培养出了参赛选手。又如搞卫生也一样，刚开始他们会听老师的指令，扫多几节课后，他们都喜欢在追逐打闹、讲闲话、站着不动或东张西望，即使老师喊破嗓子，他们也不当一回事。为了让他们能够更好、更有效地参与劳动，我也是采用奖励的方法：用手机进行拍照，利用下课前几分钟在教室希沃平台上播放视频，看到认真打扫的同学就奖励代币和糖果。同学们为了拿到老师的奖励，个个干得很起劲。一节课的功夫，便扫了两个垃圾桶的落叶。曾经有一个高年级的老师对我说：“看，你们班的孩子那么小，却扫得那么认真！”可她并不知道，我班的孩子也有偷懒的时候。他们之所以那么认真，只是为了能拿到我的奖品。所以，劳动技能教学中，少批评，多奖励，这样也能达到很好的效果。

三、少说教，多观察

对于培智学校的某些孩子，无论你怎么说，他们也没有多大的收获。如果给他们时间观察、内化，可能又会收获意想不到的效果。记得有一个姓杨的女同学，她喜欢唱反调，刚开始扫地，她也不知道如何配合使用扫帚和垃圾斗。我告诉她应该如何使用，她便一脸不高兴，根本听不进老师的话。有个别老师说她，人长得很漂亮，做事不像样。她不愿意听，我就没理她，让她自己去琢磨。她为了能拿到奖品，自己不停地观察别人扫落叶。观察了一段时间后，她居然也会扫地了，而且还很协调地拿扫帚和垃圾斗，跟正常孩子扫地没什么两样。还有学叠被子的时候，她也不会叠。我告诉他方法，她也不爱听。后来我干脆不说她，让她自己慢慢学。我发现，每天起床后，别人叠被子，她都在观察。生活老师还说她只看别人做，自己不动手。当别人叠好了，她才慢慢地动起手来。生活老师说她磨磨唧唧。可是经过一段时间的观察，她真的学会了叠被子，而且叠得还很整齐。还有一个姓周的同学，同学们都学会了扫地，可他就是无法将垃圾扫进垃圾斗。为此，他经常拿不到老师的奖品。因为大家都很努力地扫地，所以没人跟他玩，他也只好乖乖地看大家扫地。有一节课，我突然发现，他也能很顺利地将垃圾扫进垃圾斗了。所以，对于培智学校的孩子，我们不要急于对他们进行说教，可以让他们多观察，再进行内化，也许他们就真的学会了。

面对培智学校的劳动技能教学，我们要结合实际，灵活变动，大胆尝试，努力探索有效的教学策略，这样可以更好地实现自己的教学目标，让学生掌握更多的劳动技能，为学生将来融入社会奠基。