基于小学语文与信息技术融合下的社团活动策略初探

何群?蒋颍

摘 要：2021年是教育大年，五项管理、“双减”、课后服务，出台了一系列教育政策，必将给当下及今后一段时间的教育带来深远影响。当下课改到了关键时期，课标修正版也将出台，尤其是“双减”背景下，减轻学生作业负担，探索形式多样、内容丰富的社团活动，已成为当下课服主题。当前信息技术2.0工程已走进了校园，将信息技术和小学语文有效融合，开展社团活动，很有用武之地。

关键词：小学语文;信息技术;有效融合;社团活动;策略

一、小学语文与信息技术融合下社团活动概述

利用课后服务时间，依托信息技术平台，借助信息技术的强大功能，为小学语文实践活动服务，引导学生开展小学语文社团活动。从查找资料到制作材料，从观看视频到制作剪辑，从配音播放到编辑插图，从制作课件到成果展示，将小学语文与信息技术深度融合，打造有特色，有深度，学生感兴趣，又能提升学生综合素养和学科素养的社团活动。

二、小学语文与信息技术融合下社团活动意义

（一）丰富了社团活动内容，提高了社团活动效率

数字化时代已到来，信息技术改变了世界，改变了人类生存方式和探索领域，可以说无处不在，然教育更需要率先实现信息化、数字化，才能跟上时代步伐。信息技術使教育教学更方便快捷，生动高效。比如我们开展农历二十四节气的探索与研究活动时，可运用信息技术查找二十四节气的来历、习俗、意义和包涵的文化，可运用信息技术搜集整理二十四节气的音视频和图片，可以运用信息技术制作、整理和展示我们在研究二十四节气活动中的图片、视频和成果等。有效利用信息技术这个有效载体，可更好地为语文社团活动服务，大大丰富了社团活动的内容，提高了效率。

（二）拓展了社团活动形式，提高了学生综合素养

我们组织学生运用信息技术手段，和小学语文有效融合开展社团活动，需要对师生信息技术能力进行培训，并在实践中不断运用、指导和提升。比如我们在学习三年级上册第二单元秋天为主题课文后，开展一个学习成果展示活动。学生根据本单元课内外学习及实践中的收获，积极准备，举行学习成果展示。学生在准备过程中，综合素养得到极大地提升，最大限度发挥学生主体作用，培养学生对信息技术的兴趣，使学生积极参与，会学乐学，从而培养和提高学生动手实践能力，自主合作探究能力，创新能力，提高农村学生搜索、编辑、整理等信息技术素养，拓展了活动形式，提高了综合素养。

三、小学语文与信息技术融合下社团活动策略

（一）建立分工明确的活动小组

搞好社团活动第一步—组建社团。先选拔社团成员，明确分工和职责，构思初步活动方向和目标。选拔社团成员时，本着一切为了学生的发展为目标，根据自愿参与人数多少组建社团，人数一般以十到二十人为宜。社团成员要兼顾各方面的学生，信息技术能力强的，组织能力强的，服务能力强的……根据不同学生情况划分职责，有组长有分管，做到人人有事做，事事有人做。参与人数多的可分成几个平行的社团小组，社团每位成员都承担各自任务，服从组长安排，互相协调。

（二）制定确实可行的活动计划

凡事预成立，要想社团活动丰富多彩，有声有色，成立组织后，必须研究制定可行的社团计划。计划制定不能光以一己之力，最好是社团小组成员经反复思考、讨论、论证后，群策群力形成计划方案，大家才更感兴趣，开展起来才更努力顺心。制定方案要细，每个部分要清楚明白，尤其过程性环节，要明确负责人、时间节点、具体事宜，要明确每位成员职责任务。辅导老师必须跟踪指导，及时修正社团计划。只有计划科学合理，执行起来才更高效快捷。

（三）精准实施社团活动

有了组织和计划，接下来是实施，这是社团活动的重中之重。按照计划逐步落实，边实施边发现问题，边调整整改。在实施过程中，收集好过程性资料，把每个子活动的方案、通知、签到、图片、记录、成果，整理归档。在实施过程中，要认真落实好每个环节，既要组织好过程性活动，又要收集好成果，比如活动实施方案、活动成果资料、获奖证书等。

比如在开展二十四节气之立春探索活动时，首先指导社团制定好切实可行的《立春节气探究实施方案》，然后根据实施方案开展具体研究活动，分成若干小组：比如我们寻立春——查立春的由来，我们说立春——说立春的习俗，我们看立春——看立春的视频，我们诵立春——诵立春的诗词，我们画立春——画立春的景色，我们论立春——论立春的文化。接着等时机成熟，举行一次“立春”探究成果展示会，每个小组准备好展示成果，轮流展示。在这个过程中，学生需要自主学习、合作探究，需要向老师、同伴学习信息操作技术，辅导老师需要有针对性地进行辅导，指导学生过程性探究和成果制作。展示结束，再给学生点评和总结，指出成功之处和有待提升的地方，并颁发获奖证书。每次实施环节都如此操作，形成过程性材料集，学生电子作品集，活动剪影、视频和证书等，按照类别，装订成册。

（四）总结归纳社团活动

社团活动的每个小项目结束进，都需要进行案例总结。一个大项目结束，更需要做好归纳，总结得失，为下次活动准备。以社团活动方法为指导，组织相关调查内容，积累相关资料，通过学习、讨论、交流对相关资料进行分析研究，组织社团成员进行展示、交流、分析、总结，形成完整的总结报告、经验交流、个案材料、研究报告、学术论文，并请专家指导、评估。最终形成社团活动成果，撰写社团活动总结报告与论文。

（五）推广应用社团活动经验

经过专家认定，如果我们开展的社团活动普遍激发了学生的学习探索兴趣，丰富了社团活动的内容，开拓了社团活动的路径，提升了学生的综合素养，提高了学校的办学品位，积累了可操作、可复制的丰富经验，完全可以在全镇范围兄弟学校交流推广，共同探讨。

【本文系“安徽省阜阳市阜南县公桥乡中心学校‘双减背景下打造农村小学高效信息技术社团实践研究”（课题编号：FNJ21043）课题成果】

参考文献：

[1]邓矩忠.合作学习法在小学信息技术课堂中的应用.山海经（教育前沿） . 2020 （1）.