小学音乐教育中有效提高歌唱教学效果的方法研究

摘 要：在新课改背景下对学生综合素质具有非常高的要求，尤其是对学生的音乐素养培养十分关键。通过歌唱不仅能够放松小学生的身心，而且也能够加强对学生的早期启蒙教育，从小开展歌唱教学十分关键。但是在小学音乐教学中涉及大量的歌唱理论知识和歌唱技能，对小学生而言十分地枯燥乏味，有些学生很难对音乐知识进行有效深入了解。在新课改背景下要想提高小学生的歌唱教学效果，最重要的是转变教学观念和教学方法，采取科学策略提高小学音乐教育的整体水平。

关键词：小学音乐教育 歌唱教学效果 有效方法

1 引言

音乐是小学义务教育的重要教学内容，通过音乐能够带给学生更强的艺术鉴赏能力，提高学生对美的感受。但是在小学音乐教育中还存在许多的问题和不足，导致小学艺术课程教学开展效果达不到预期要求，针对这一问题要积极加强对学生歌唱技能的培训，通过歌唱感受音乐的节奏提高整体的教学效果。音乐教学需要耐心细致长期教导，对学生的人文素养培养和综合能力发展具有十分突出的作用，通过音乐教学中的创造表现感受和鉴赏，共同构成了音乐领域发展文化，促进音乐水平的全面提高。

2 歌唱在音乐教学中的重要作用

音乐随着人类社会的发展而不断发展，具有非常悠久的历史。不仅可以抒发人们的情感体验，而且也能够带给人们更多的欢乐与乐趣。在小学阶段开展音乐教学通过乐器教学、欣赏教学和歌唱教学，能够让学生对音乐有着更全面立体的感受。歌唱教学是学生亲自参与音乐学习的重要途径，只有通过正确欣赏教学、歌唱教学、乐器教学，才能够让学生对音乐知识和技能有着更深入的认知。音乐课程是小学阶段最重要的必修课程，能够与美术、体育等课程培养学生的生活素质和发展能力。随着新课程的教学改革对音乐教育提出了更高的要求，学生通过欣赏表现创造与音乐相关的文化相互融合、相互促进，真正增强学生对音乐知识音乐技能的理解和认知。在音乐教育中为了能够发挥培育学生音乐素养的功能，最重要的就是在歌唱中融入欣赏教育和演奏教育，帮助学生对演唱的内容有着更深入的了解，提高学生积极乐观的心态。科学合理的歌唱方法非常关键，能够让学生更主动把握正确的发声技巧，有效控制演唱时的呼吸，做好嗓音保护训练。学生的歌唱表演主要通过声音进行表达，因为小学生的声音纯净、自然、空灵，能够带给人们更多无限的遐想，所以童声在各种大型音乐活动中都占据十分重要的地位。歌唱表演中需要学生掌握正确咬字吐字、音调处理、肢体动作等不同内容的训练，是传达音乐情感的重要手段和媒介，能够增强整个音乐演唱的感染力。在目前小学音乐教材中蕴含着十分丰富的趣味性和多样性的歌曲类型，通过对这些红色歌曲进行讲解也能够让学生感受到历史文化，为学生的发展提供重要保障。通过音乐教育能够带给学生不同的风格歌曲，也能够使学生的音乐素养得到有效强化，教师需要帮助学生在多种音乐风格的指引下加强对音乐的理解，让学生在歌唱的同时享受音乐。

3 小学音乐课堂中提高歌唱教学效果的重要方法

3.1 创设良好的音乐情境，合理掌控音乐节奏

在小学音乐歌唱教学中为了能够提高学生对歌唱技巧的把握情况，就需要教师为学生营造真实的音乐场景，尤其是通过多媒体技术利用微课视频、图片、声音等多种感官体验，让学生能够融入到音乐场景中增强音乐感知能力。营造快乐轻松的教学氛围能够增强学生音乐作品的演绎效果，把握歌唱的节奏，增强学生的演唱体验。以饱满愉快的心态去学习音乐歌唱技巧，方便学生掌握强弱音和高低音的区别，使学生更合理运用音乐歌唱的技巧，提高学生的学习效果。

3.2 做好歌唱练习的声音训练

在歌唱练习中要加强学生歌唱的能力，最重要的是帮助学生了解呼吸。教师可以安排科学高效的呼吸训练方法，使学生的身体能够放松自由控制呼气节奏，使学生感受到气息平衡。例如，教师可以通过“闻花香”的方式为歌唱储备足够的气息，在发声练习中教师也可以结合学生的实际特点，设计具有丰富趣味性的发声游戏活动，从而掌握连音、跳音等不同的演唱方法。同时注意歌曲演唱速度和音调的强弱，为学生的歌唱学习提供重要的基础。教师还要加强对音准的训练，由于部分小学生在演唱时无法有效把握音高的差别，对于演唱不同高低音时都唱成同样的音高，出现跑调等问题。教师要加强对音准的训练，使学生在唱歌之前形成良好的听辨习惯，例如在音阶和模唱练习中逐步形成良好的音高概念，融入到伴奏之中，加强学生对音乐的记忆和理解，使学生快速掌握音高变化的感觉，增强学生对歌曲旋律歌曲速度歌曲音调感知能力。通过科学高效的呼吸训练方法也能够使学生的音高更加稳定，在练习的过程中要充分帮助学生理解呼吸技巧，让学生加强对音乐的掌控能力。在发声练习中针对小学生的特点开展呼吸训练也十分关键，因为发声需要依靠气息的支撑，只有足够的气息才能够使学生的声音更加饱满真实、充满情感。通过呼吸训练也能够让学生积极主动参与到音乐歌唱教学之中，增强课堂参与度，充分发挥训练效果。例如，教师可以让学生事先准备好两张纸片放在手边，引导学生吹动纸片发出不同的声音。在发声过程中要求学生对气息进行把控，做到吐气均匀平稳。根据纸张振幅来判断小学生呼吸的方法是否正確，并尽可能地纠正。教师也可以让小学生相互念绕口令，尽量一口气说完，在绕口令练习时教师可以进行适当的筛选，既增强了游戏的趣味性，也帮助学生进行妥善的呼吸训练。在音乐练习中还需要让学生掌握节奏的控制方法，学习任何一首歌曲都需要对节奏有耐心细致认知与了解，尤其是在歌唱时如果教师希望提高教学效果，就必须加强对学生节奏感的指导，帮助学生快速掌握音乐的旋律，提高学生的歌唱技巧。

3.3 控制演唱练习时间

在小学阶段学生天性活泼好动，对音乐旋律有着非常强的表现力和记忆能力，在小学阶段加强对学生的歌唱教学十分高效。小学生处于身体发育的关键期，声音比较响亮，歌唱更加优美真挚。通过歌唱练习能够促进学生的发声器官不断的发育成熟，教师要及时帮助学生调整正确的练习时间，避免过度使用发声器官而造成声带受损。教师要选择节奏旋律适合小学生的歌曲，尽量保证学生良好的控制速度，让学生感受到力度变化，以声音的强弱来体现出音乐情绪的变化，增强学生音乐表现能力。

3.4 加强节奏训练

在音乐歌唱的同时只有掌握正确的节奏，才能够帮助音乐表现充满美感。在歌唱教学中教师应该积极帮助学生掌握音符、节拍、调式的关系。在小学生开展音乐歌唱时也要考虑发声，从而正确地抒发艺术美感。因为小学生的声音更加清澈悠扬，教师在训练中要保证情感表达更加的真实准确。语言作为情感表现的重要形式，通过歌词的长短变化和鲜明的节奏声音强度来展现语调的抑扬顿挫，也可以使歌唱变得更富有音乐感，从而体现出音乐独特的魅力。教师在教学中要结合学生的身体变化情况，感受并倾听学生的思维，使学生通过肢体动作感受更多元化的音乐元素，促进学生的身体与节奏相互协调，从而产生强烈的音乐共鸣。

3.5 加强信息技术教育

在信息技术高速发展的背景下小学音乐课堂与融入信息技术能够帮助学生更多的获取相关知识和技能，从而提高学生学习的积极性和主动性，改善传统教学的发展现状，也能提高教学的整体质量和水平。在小学音乐歌唱教学中教师需要加强对现代化教学技术的应用，例如，教师可以通过网络及媒体对相关音乐资源进行搜集，让学生充分分享自己的看法和观念，通过预习来促进学生的相互学习，强化学生的音乐知识储备以及歌唱水平。小学音乐教师要根据学生的实际特点进行分析，正确指引学生运用现代化信息技术，帮助学生增强学习体验，也能够有效提高学生的学习质量。

3.6 融入生活元素，调动生活经验与情感

在小学音乐课堂教学时通过调动学生的生活经验，能够使学生产生熟悉感，减少对音乐歌唱的恐惧情绪。通过歌唱教学与生活元素相互结合的教学模式，也能够增强学生个人情感生活经验的有机融合，从而快速把握并理解歌唱的整体技巧。例如，教师在教学《红蜻蜓》时通过将生活与实际相结合，让学生去观察蜻蜓的飞行画面，进而将自己的情感融入到歌唱教学中，快速掌握歌唱技巧的同时能使学生的歌唱更加的活泼开朗。通过在歌唱中让学生创编“追逐蜻蜓”的动作，使音乐教学得到有效提升，增强学生的音乐学习趣味性。

3.7 多声部思维培养

多声部是合唱教学的重要内容。合唱教学包括单声部合唱和塔农式轮唱，所谓的单声部合唱也就是齐唱，所有学生都用同样的声部开展演唱，通过齐唱可以有效掩盖个别不足，也能够增强学生之间的互动和交流。多声部合唱包括二声部合唱，教师可以先对学生进行分组，一部分唱原唱，二部分进行合声，然后彼此转换。通过二声部合唱训练能增强学生学习的积极性和主动性，在反复的练习过程中增强学生对多声部的听觉和思维培养，让学生更好的把握歌曲，提高学生的音乐综合素质。在歌唱教学中还是要注重音乐本身，所有的实践活动设计都要根据音乐本身的特点，通过力度、节奏、音色、音准等要素上准确把握，这样才能够真正帮助学生感受音乐美，体验音乐的真实情感，丰富演唱教学的意义。

3.8 丰富教学评价主体，调整教学评价形式

在歌唱教学中为了帮助学生更准确地把握音乐歌唱水平，了解自己的歌唱不足和问题，通过一系列的评价帮助学生有提升自我的依据。在评价活动开展时要充分增强学生的主体地位，教师必须要帮助学生从思想上真正认识到自身存在的问题，为后续的教育工作提供更有效的帮助。在音乐教学活动中教师也可以采取小组合作的方法，加强课堂教育活动，让学生在彼此帮助下共同完成音乐教学的知识。通过小组合作学习评价能够增强教学评价的客观性，也可以加强学生对自身音乐教学的直观认识。教师应该对合作教学评价模式进行充分应用，促进同学之间进行密切配合，使学生对音乐学习产生直观的认知。最后教师应该让学生进行彼此评价，加强教师的引导功能，通过对学习过程学习态度、学习结果进行全方面的培训，让学生了解自身的学习状态，不断努力提升自己的音乐素养。通过对教学内容、教学方法、教学组织进行评价，增强学生的学习水平。在教学开展中教师要注意严格要求演唱的音色音量和旋律特点，最终实现演唱音色变化。在评价时教师还需要对学生进行鼓励式教育要注意肯定学生，不能够随意否定或批判学生，这样才能够使学生放松紧张的压力，保持愉悦轻松的演唱方式。小学生年龄比较小，缺乏足够的舞台经验，所以在刚开始演唱时很可能因为气息训练不稳定而造成结构混乱，教师要注意帮助学生树立自信心，有效克服心理障碍。

3.9 教师要合理选择音乐教材

为了确保课堂歌唱活动有效顺利开展，教师必须对学生的发展特点进行全面了解，增强对歌曲的有效选材，保证教学内容适合学生的学习。在歌曲选材时教师要充分考虑好学生的性格特点、年龄特点、性别特点，确保所选择的内容满足学生的要求。例如，教师可以通过“照镜子”的游戏活动让学生将生活内容作为素材，根据音乐或歌曲对自己所具备的照镜的经验进行再创作，激发学生的音乐学习积极性。为了鼓励学生对音乐课程内容进行充分地掌握，教师要充分提高学生对音乐认知水平。在歌曲中要尽可能从基本结构出发，通过递进式的教学活动方案编排加强学生对教学内容的理解，做好充足的准备，方便学生掌握音乐。

3.10 情感与音乐结合的教学

对于部分小学生而言学会歌唱并不困难，而且童声十分的悦耳动听。但是在学习歌唱时并不是单纯的让学生掌握歌唱技巧，更应该促进学生的综合素质成长。随着我国音乐文化事业的快速发展，越来越多人喜爱音乐，尤其是在新媒体的支持之下越来越多的人通过歌唱获得了广泛的喜爱欢迎，为我国音乐事业的发展奠定了充足的基础。在小学歌唱教学中教师要让学生掌握正确的演唱技巧，同时也应该注重情感的表达，这样才能够与他人引起强烈的共鸣，提高学生的歌唱体验。在歌唱教学中需要将情感与歌唱相互结合，提高学生的歌唱能力，将歌唱者的情感与音乐融合，唱出更美妙的歌声。在歌唱教学中教师需要集体去引导学生运用正确的情感来表达歌声。当学生的情感跟随音乐流走时，学生的情感也会不断累积叠加，学生的歌唱也会更加顺畅。在歌唱的过程中由于歌词是情感的重要基调，对学生会产生比较大的难度，所以教师需要将歌词中蕴含的情感快速提取，并使学生充分理解不同的音乐感受。教师要加强对音乐内容的赏析，加强对音乐的情感理解，通过不同的音乐类型产生不同的情感，让学生的歌唱水平有提高。例如，在演唱《小螺号》这首欢快的儿歌时，整体的旋律轻松明亮，而且从歌词中也能表现出不同的场景。通过学生对小螺号的歌唱来传递出对父亲的思念，这首歌具有较强的情感感染力，教师需要将情感进行快速提取，才能真正帮助学生产生歌曲中的情感，学会理解歌曲情感，帮助学生更主动的流露出不同的情感。通过在教学中让学生充分运用声音和情感来展现音乐的魅力，打动学生的心灵，提高学生的歌唱能力。

4 结语

在小学音乐教学中歌唱教学非常重要，对学生的音乐素养教学具有十分重要的帮助，而且歌唱教学需要长时间地坚持和耐心细致地教导，帮助学生合理安排音乐练习的时间，加强节奏训练，提高音乐练习的整体质量，促进学生的歌唱技巧全面提高。制订合理的教学计划，让学生参与到歌唱教學中，同时要充分抒发自己的真情实感，在小组合作中发现自身不足，为提升歌唱教学质量奠定基础。

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作者简介：

许芳：（1983.06—），女，安徽淮南人，汉族，本科，职称：一级。