趣味识字，快乐成长

霍姗姗

摘要：我国汉字博大精深，是承载中华文化的重要工具。所以在语文课程中，识字教学占据着较为重要的位置，要想提升识字教学的效率，就要将小学生的兴趣充分地激发出，才能促使小学生主动去探究汉字。对此，本文对如何在识字教学中激发小学生的兴趣展开探究，以供参考。

关键词：识字教学;学生;兴趣

在识字教学中，培育小学生的识字能力是一项较为重要的任务，识字能力是小学生开展后续学习活动的基础，培育小学生识字能力的前提就是兴趣，只要调动起小学生识字的兴趣，才能促使小学生主动去探究汉字的奥秘，进而提升识字教学的质量，所以教师就要将小学生的识字兴趣最大化地激发出。

一、利用汉字构造，激发学生的兴趣

在识字教学活动中，教师就能借助汉字结构的特征，向小学生讲解汉字的意义，以此将小学生识字的兴趣充分激发出。这样，小学生就能在兴趣的引领下，主动去探究汉字中蕴含的奥秘，发现汉字背后所隐藏的故事。由于汉字间的区别较为鲜明，教师依据构造特征，将汉字划分为以下几种：形声字、象形字以及会意字等。教师就能根据这些汉字的特征以及想要表述的事物，借助简洁的线条对小学生进行描绘，引导小学生根据汉字构造来汉字，理解汉字的意义，进而提升小学生对汉字进一步的认知。在具体的教学中，教师也可借助多媒体设备，向小学生播放汉字的演化历程，将汉字与视频、图片相结合的形式，能将小学生的兴趣有效激发出，进而强化小学生对汉字的理解。例如，在講解“休”字时，先将它的含义讲述给小学生，接着再将“休”字划分开来，左半部是“亻”，右半部是“木”，左边代表一个人，右边代表一棵树，人站在树下，就是在休息。应用这种形式可以调动小学生的积极性，促使其利用汉字的拆分来识字，不能使识字的过程充满趣味性，还可加深小学生对汉字的理解。因此，在识字教学中，教师就能借助汉字构造，激发出小学生识字的兴趣，从而提升识字教学的质量。

二、借助生活场景，激发学生的兴趣

语文教学与生活联系得较为密切，汉字也来源于实际的生活中，教师在引导小学生进行识字时，就能与生活场景相结合，在促使小学生将知识应用到生活中的同时，还可激发出小学生的兴趣，这样小学生便能将汉字有效掌握，深化自身对汉字的理解。在日常与家人交流、观看动画、出门游玩等，小学生就能接触到大量的汉字，只不过小学生无法全部认识这些汉字，不了解这些汉字的意思，即便知道汉字的读音，也不能将读音与汉字有效匹配。因此，在识字教学中，教师就能依据汉字特征将其与生活场景有机结合，以此激发出小学生的兴趣。例如，就能将班级中的小学生划分为若干小组，并给每个小组设置不同的生活场景，可以模拟超市购物、医院看病、家人交流等场景，小学生可以回想这些场景中的对话，然后在小组内进行沟通，模拟结束后，教师在场景模拟中的高频汉字展示出，引导小学生对汉字、读音进行匹配，这样不仅调动小学生参与识字活动的积极性，还能使小学生将日常用语有效掌握。所以，教师就能借助生活场景来开展识字教学，有效激发出小学生的识字兴趣，进而提升识字教学的质量。

三、借助趣味活动，激发学生兴趣

在识字教学中，因为汉字的笔画较多，结构有些复杂，小学生不能将其快速理解、掌握牢固，久而久之，小学生丧失了学习汉字的积极性，进而制约了识字教学的效果，要想调动小学生参与识字教学的积极性，就要将小学生的兴趣充分激发出。此时，教师就可借助趣味活动，激发出小学生的兴趣，将识字与游戏有效地结合起来，创设丰富有趣的教学情境，促使小学生主动去探究汉字，以此提升识字教学的效率。可以以下趣味游戏开展教学活动，如，摘水果识字游戏，该游戏的规则是：课前，教师要将把需要认识的汉字放到水果形式的图片上，再把这些提前粘贴到黑板上，先问问哪些小学生认识哪些汉字，请他们上台来教不会的同学，并给予适当的鼓励，然后教师带领所有小学生把黑板上的汉字都认识学会，还可以给小学生分组，让他们比赛哪个小组记住得最多，下课后把卡片放在教室角落的空桌上，方便小学生复习巩固。通过趣味活动，能够激发出小学生对汉字的兴趣，进而在游戏过程中将汉字有效掌握，最终识字教学的整体质量就会得到显著提升。

四、结语

总而言之，识字教学对小学生的发展较为重要，教师就要将小学生得到识字兴趣激发出，有效培育小学生的识字能力。对此，教师就可借助汉字构造，生活场景，趣味活动等，调动小学生参与识字教学的主动性，将汉字有效理解、记忆，提升小学生识记汉字的效果，为小学生后续的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李永春.论如何在小学语文识字教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程（小学），2019（09）：184.

[2]宋在杰.在识字教学中如何激发学生的学习兴趣[J].文教资料，2018（35）：151-152.