网络环境下小学道德与法治教学研究

安旭

◆摘  要：随着当前信息技术的飞速发展，在小学阶段的教学过程中，开展信息化教学模式能够更为贴合小学生的实际学习需求，顺应时代发展，对于小学道德与法治教学而言，利用信息技术更能将教材中难以理解的知识内容有效地传递给学生，不仅能够帮助学生更好的立即及掌握知识，更能激发学生的学习兴趣。在以往的课堂教学过程中，往往以知识灌输式的方式进行课堂教学活动，这种方式由于其枯燥乏味，很难提高学生的课堂学习兴趣，进而导致学生学习积极性下降，因此，在新时期的道德与法治课堂教学过程中，教师应当积极利用信息技术开展教学活动，意在更好的帮助学生理解及掌握道德与法治知识，提高学生综合素养，为其今后的成长发展奠定基础。

◆关键词：小学道德与法治;网络环境;信息化;方法策略

在小学阶段的教育教学过程中，由于该时期正是学生身心成长的关键阶段，在这个时期对学生开展有效地的道德与法治教学是极为有必要的，能够切实提高学生的综合素养，为学生树立正确的人生观、价值观，时期能够更加快速健康的成长。但是，由于很多教师深受传统应试教育影响，在实际教学过程中往往利用知识灌输式的教学方式组织学生进行授课，这种形式难以满足学生的实际学习需求，有违新课程改革背景下的教学要求，对于学生而言更难以激发其学习兴趣。因此，为了能够更好地提高学生道德修养，开展更为高效的道德与法治课堂教学，作为小学道德与法治教师，自身首先应当及转变传统教学观念，不断利用多样化的教学方式为学生开展授课，同时紧跟时代发展的潮流，积极为学生开展信息化教学模式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

一、激发学生学习兴趣，提高自主学习能力

在小学阶段，该时期正是学生形成良好品质修养的关键阶段，很多学生在这个时期不断接受外在的文化熏陶，其中不乏一些不良的因素，对于教师而言，如何才能使学生更好的抵制这些不良信息的影响，这也是当前小学教育的主要方向之一。在小学道德与法治课堂教学的过程中，学生通过教师的教学，能够有效地为自己树立正确的人生观、价值观，对学生今后的成长发展意义深远，但是，在实际教学过程中，很多教师受应试教育影响，并不重视对学生道德素养的培养，在课上仅仅只是对学生以“讲道理”的方式开展这一课程的教学工作，学生很难通过这种单一的教学方式学习有用的知识，进而导致学生学习积极性下降，严重阻碍了学生的身心发展。为此，随着信息技术的飞速发展，教师在开展课堂教学活动中也应当积极引入信息技术手段，利用信息技术开展教学工作，逐渐提升小学生的自主学习意识。

例如，在进行五年级上册“第一单元 面对成长中的新问题”的单元教学过程中，这课主要讲的是如何自觉抵制生活中的哪些不良诱惑、如何学会与他人沟通交流等，在实际教学过程中，如果教师沿用以往的知识灌输式教学方式，学生仅仅只能听个大概，难以理解其中更为深刻的含义，因此，教师可以借助信息技术手段，在课堂上向学生展示一些长期吸烟、酗酒等不良生活习惯所造成的危害，学生通过观看这些触目惊心的画面后，内心自然而然的产生强烈的抵触情绪，进而有效地帮助教师完成了课堂教学目的。

二、结合实际教学需求，优化课堂教学内容

在小学道德与法治课堂教学过程中，教师的教学内容不仅紧紧联系教材，更要切合学生的实际学习需求，而在小学阶段，对于学生而言，其更愿意看到一些有趣的动画视频等，这种方式相较于传统板书的形式更能激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，进而有效提高课堂教学效率。因此，教师在实际教学的过程中，应当积极为学生引入信息化教学模式，利用其中音视频教学资源充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

例如，在进行五年级上册“第三单元 我们的国土 我们的家园”的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段，在课前为学生制作相关的视频课件，内容尽量做到豐富多彩，能足以吸引学生的注意力，比如为学生绘制一篇国土的版图，每块版图都标注上该位置的特点，比如四川位置上，教师可以为学生标注其特有生物“熊猫”等，利用这种方式，不仅能够有效提高学生的学习兴趣，吸引学生课堂注意力，更能使学生对于中国各种各种风土人情了解更为全面，进而有效地提高课堂教学效率。

三、搭建信息沟通平台，完善学生学习体验

在小学阶段的道德与法治教学过程中，教师应当切实意识到该课程与学生实际生活的紧密联系，同时，学生的学习活动并不是关起门来一人闷头苦学的过程中，更是需要与其他同学不断交流的过程，在交流分享的过程中不断学习其他人的学习经验，了解更为丰富的知识内容，进而有效帮助学生提高自身学习能力。因此，在开展道德与法治课堂教学过程中，教师可以利用信息技术，为学生搭建信息沟通交流平台，帮助学生在生活体验中增强道德与法治思想。以信息技术之源头活水，灌溉小学道德与法治课堂之田，小学道德与法治课程的信息技术实践整合不仅要立足于课堂的几十分钟，还要延伸到小学生的课外生活中去，通过学习平台的构建来帮助学生接触更多的道德与法治知识。

例如，在进行五年级下册“第二单元 公共生活靠大家”的单元教学过程中，教师便可以积极鼓励学生利用信息交流平台与其他学生分享自己在课余生活遇到的各类事情，不断结合自己的实际生活反映课堂教学内容，利用这种方式切实激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

综上所述，随着信息技术的飞速发展，在现阶段小学道德与法治课堂教学过程中，教师应当积极利用信息技术手段组织学生开展课堂学习活动，切实为学生建立良好的学习环境，激发学生学习兴趣，为其今后的成长发展奠定扎实基础。

参考文献

[1]江雅梅.信息化背景下小学道德与法治学科教学理念和教学方法的转变[J].南北桥，2018（02）：186.

[2]胥传红.网络环境技术下小学道德与法治教学的思考[J].名师在线，2018（13）.