浅谈如何提高初中学生的英语学习兴趣

闫召领

◆摘  要：由于学生在学习能力、接受能力、学习兴趣的不同，会导致学生在学习中存在差异。而有些学生在小学就接触过英语学习，种种原因导致学生在初中的英语学习中会出现巨大的差距，这些差距也会使得一部分同学渐渐失去英语学习的兴趣。毕竟英语不是我们的母语，在日常生活中的应用也比较有限，再加上教师采用传统的死记硬背的教学模式，学生一时无法适应英语学习难度的增加，在日积月累的学习中，不利于学生学习兴趣的培养，更不利于学生英语学习成绩的提高。兴趣是学习最好的老师，如何提升学生对英语学习的兴趣，并且保持这份兴趣，使这份兴趣成为学生学习的动力，是每一位英语老师所要重视的问题。

◆关键词：英语教学;初中英语;兴趣培养

随着教育改革的不断深化，自主学习将会越来越普遍，而自主学习的前提就是兴趣，只有培养学生对各学科的兴趣，才会达到更好的自主学习效果。对于初中英语的教学也是如此，只有培养学生对英语学习的兴趣，才能好更快达成学习目标，也能使学生的英语学习成绩快速提升。新课程标准的颁布，使初中英语教材内容发生了较大变化，更注重知识与实践的相结合，因此材料内容也更具有趣味性，符合当代初中学生的学习特点。在初中英语教学过程中培养学生兴趣非常重要，不仅可以提高同学们学习的积极性而且还可以促进学生英语语感的养成和思维模式，所以教师要将培养学生学习兴趣作为重点促进学生自主学习和调动他们学习的积极性。

一、创建良好的英语课堂教学氛围

教师为学生创建一个轻松、自在的英语教学环境是学生勇于开口的第一步。在课堂上教师应该树立和蔼可亲的形象，讲课全程使用英语，可以尽量放低语速，尽管学生刚开始可能听不懂，但是随着印象的加深，学生自然会慢慢懂得其中的含义。其次要鼓励学生开口讲出来，大胆使用英语表达，而轻松愉悦的环境有助于学生的表达，在学生回答问题时予以鼓励和支持，回答结束后及时予以点评，对于回答正确者以简单的一句：“Very Good.Thank you.”来赞扬学生;对于回答错误者也不必快速纠正，首先对学生勇于用英语回答问题表示肯定，而后引导学生重新回答问题。如此在一定程度上缓解了学生紧张的心理，也不会使学生对英语产生抵触情绪，更重要的是使学生能够自主、自信地学会用英语表达，在表达中掌握语感，并且慢慢形成自己的英语思维模式，有助于学生对于英语学习兴趣的培养，对日后的学习大有裨益。

二、采用情境教学法

情境教学法是尽可能地模仿真实环境、真实事物，以达到提高学生学习兴趣的一种教学方式。在英语的学习中，可以采用多种情境教学法来塑造教学环境，以给学生耳目一新的感觉。比如在学习事物的单词时，教师可以事先准备单词对应的实物，而不要僅凭图片进行教学。实物教学可以使学生迅速通过单词联想到该事物，加深印象，那么学生很容易就记住，看到苹果时首先想到的是appple而不是“苹果”趣味性地学习时学生更容易记住单词。针对教材当中的某些情节或者动作，可以采用表演法。比如在新目标英语教材八（上）Unit 9“Can you come to my party？”教师首先可以利用幻灯片等方式向学生展示多种多样的聚会场景。其次可以将学生分为几个小组，分别设定一位主邀请人，由其向小组成员成员发出邀请“Can you come to my party？”，其小组成员可以每个人Writing an invitation letter，学生在在信中表明accepting or refusing the invitation。在本单元的最后，教师可以利用一节课的时间举行一场party，使学生真正体会到什么是party。利用真实的情景和场景可以使学生更容易掌握情境用语和社交用语，不仅能使学生快速掌握英语交流，更重要的是有趣的教学方式能引起学生极大地学习兴趣。

三、结合游戏开展教学

在课堂上一味采用说教的形式去教导学生英语，或者只是单纯采用提问回答的形式，一旦时间长了，就会使学生渐渐失去对英语的学习兴趣。所以在上课过程中适当地穿插小游戏，由于教学内容地不同，游戏的类型也可以根据教学内容而改变，比如在教动作用词时，可以由一位学生发出指令sit down or stand up或者是turn left or turn right，全班同学根据指令做动作，哪位同学做错了，可以采取趣味惩罚。也可以增加难度做反义动作，这样不仅锻炼了学生的口语能力，也锻炼了学生的听力，还能准确理解单词的含义。在学生身体部位的单词时，可以将各部位的名称编成一首英语绕口令，课堂上由一位学生进行绕口令，其余学生根据童谣快速指出身体部位。在课堂中开展游戏活动，符合初中生好动、喜爱展现自己的特性，使每一位学生都参与到游戏中，保持他们对英语的学习兴趣和热情。

四、编口诀辅助学生学习

枯燥的英语单词和语法记忆不但不能提高英语单词的记忆效率，而且容易忘记。新课改以后，对于英语的教学要求更注重于应用能力的培养，所以教师在日常的教学之后，还要想办法帮助学生提高英语记忆效率，只有增加词汇量，学生才会在表达口语时不会因为词汇量少不知如何表达而怯场，也不会因为不会表达而渐渐降低学习的兴趣。如对“be”的用法。可以教授学生应用口诀：“I是am，you是are，is用于他她它;单数名词用is，负数名词全用are”。这样的小口诀不仅郎朗上口，而且其中也包含了语法知识，使原本枯燥的语法知识变得平易近人，方面学生记忆。这些都需要老师根据单词的词义和用法在平时的教学过程中进行总结和归纳。

五、设置英语学习角

在班级设置一个英语学习角，鼓励学生在学习角内进行英语交流，不要在乎词汇量的多寡，要勇于开口表达就是最大的成功。在英语角内教师可以提供英语绘本、英语歌曲或者是一些英语影片，尽可能为学生创造开口讲英语的机会，提高学生学习英语的兴趣。

六、结束语

英语的学习并不是一朝一夕就能学成的，而是要日积月累，在学习的过程中，兴趣就是最大的动力，所以在教学中要时刻保持学生的学习兴趣。作为课堂教学的主导者，英语老师不仅要努力提升自身的专业素养，扩充知识储备，更要在课堂上运用多样化的教学方式和手段，结合数字媒体技术的应用，为学生呈现一堂堂有趣形象生动的英语课，尽量使每个学生都参与到课堂教学中来，从而为学生以后的学习打下坚实的基础。

参考文献

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[3]韦炜.新课标下初中英语教学中的兴趣培养[J].课堂教学教育改革专题研讨会，2020（07）.