对统编版二年级语文课本插图的几点建议

琚灵灵

◆摘  要：在语文阅读教学中，插图不仅能帮助学生理解课文，还能帮助学生理清文章的脉络、提炼主旨，甚至可以激发学生的想象力，帮助学生发展写作能力。精美的插图可以调动学生多种感官参与学习活动，培养学生的观察能力、想象能力、思维能力以及审美能力。

◆关键词：统编版;课本插图;标注文字

正是因为插图对文本教学起着非常重要的作用，所以我们要重视插图对学生学习课文的重要影响。就统编版二年级语文课本而言，我提出以下几点可以改进的地方，供大家思考研究。

一、补充相应的插图

编者可以给课文配上一幅实物图，例如二上《朱德的扁担》一文就没有配插图。朱德的那根扁担目前被收藏在中国国家博物馆，如果能配上实物图能够让学生感受故事的真实性，也能激发学生参观博物馆的兴趣，拓宽自己的知识渠道。

二、适当修改某些插图

例如二上的语文园地四中“我的发现”中给我们出示了很多的表示颜色的词语，这些词语在颜色前加上了事物，表示同一种颜色的深浅变化。书中的是给“白色”“红色”“黄色”“绿色”加上了相应的底色，而对于某个颜色的系列色，例如“火红、桃红、枣红”却没有进行配图。其实对于红、白、黄、绿，学生是能区别这几种颜色的，相反对于“土黄、鹅黄、金黄”等相近的颜色却很难区分，建议编辑课本时应该为这些文字配上底色，帮助学生更好地区别某个颜色的系列色。又例如二上《场景歌》一文中很多插图都能与文本相对应，例如“一方鱼塘”“一道小溪”等。而插图的左边的大树，本文文本并没有涉及。而文本中“一行垂柳”却找不到相应的插图，所以何不把郁郁葱葱的大树换成垂柳，这样能让图文更能紧密地结合在一起。二上《我要的是葫芦》一文的第二幅插图中，我认为少了很关键的“蚜虫”，让这幅“葫芦落地图”少了罪魁祸首的元凶。

三、给配图标注文字

二上语文园地二中《十二月花名歌》的插图中各种花出现的顺序是按照文本花朵出现的顺序排列的，所以不需要标注花名，学生也能一目了然地将花朵与花朵名称对应上。但是二上《树之歌》中图片出现的顺序与课文中各种树出现的顺序不是相对应的，而且学生对各种树的形态并不是很熟悉，所以学生容易出现“乱点鸳鸯”的情况。所以在设计插图时可以在插图旁标注树的名称，这样就能帮助学生一一对应。二上《植物妈妈有办法》一文的课后习题中出现了三幅插图——垂柳、樱桃树和凤仙花。但是很多孩子都不知道后两幅插图是樱桃和凤仙花，其实插图如果能标注清楚就能帮助孩子轻松解决这一问题。

四、用插图引导学生猜一猜

二下《大象的耳朵》一文中第七自然段写到“小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。”为了拓展学生的想象能力，插图可以在小马后再入镜一对耳朵，让学生猜一猜这是谁的耳朵，还有谁向大象询问他耷拉的耳朵。这样自然地引导学生去想象，用猜一猜的方法去调动学生的学习兴趣。再例如二下《彩色的梦》一文中儿歌一开始并没有指出彩色的梦指的是什么，所以可以将插图右边的彩色铅笔放到背面去，就学完之后同样让学生猜一猜彩色的梦是什么，翻到背面看一看你猜对了吗。插图中铅笔的位置换一换就能让课本像猜谜一样有趣起来。二下《我是一只小虫子》一文中如果能把出现在课题旁边的蟋蟀插图放在背面，同样可以让学生学习完课文以后猜一猜这只虫子可能是什么。

五、插图留白

插图是编著者们的不仅创作，也可以加进孩子的创作。例如二上《玲玲的画》一文中，就可以让孩子们画一条小花狗来盖住被弄脏的地方，激发孩子们的创作欲，把语文和美术相融合。二下《画杨桃》一文中可以出示从不同角度拍摄的杨桃的插图，让学生画一画你看的样子，从而更深刻地理解“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样”这句话。

六、让插图动起来

学生们特别喜欢绘本，尤其是可以翻一翻、动一动的绘本就更受孩子们的青睐。所以为什么语文课本不能翻一翻、动一动呢？我们不凡大胆来设想一下。二下《村居》这首诗中如果插图中的杨柳可以摆动，就可以让学生很直观地理解“拂”的意思是“轻轻掠过”。学习二下语文园地一《赋得古原草送别》时就可以利用翻一翻的方式来处理“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗，插图上是被烈火焚烧的野草，翻开上面的插图，就能看到底下春天绿草如茵的画面。二下《小毛虫》同样可以用翻一翻插图的模式，翻开小毛虫的插图就能看見灵巧轻盈的蝴蝶。《青蛙卖泥塘》甚至可以准备一个材料包，每当青蛙把动物们提出的建议落实的时候，让学生们在泥塘上贴上相应的插图，让学生亲手见证一个美丽的泥塘的诞生，切实地感受青蛙的欣喜和愉悦。二上《妈妈睡了》一文中如果能给妈妈设计一个可以拉动的被子，让孩子们在学习完课文以后，轻轻地帮妈妈盖上被子，就可以无声地引起孩子对妈妈的爱。

插图的乐趣还有很多很多，希望在我们的共同探索下，小学语文书的插图也能丰富起来，能帮助更多的教师更好地教学，帮助更多的孩子爱上语文。

参考文献

[1]盛超南.统编本小学语文教科书插图研究——以一二年级教材为例[J].全国优秀作文选（教师教育），2019.

[2]曾红.统编版语文教材中插图的作用[J].广西教育，2019（21）：2.

[3]刘权.统编版二（下）阅读教材解读及教学建议[J].2021（2019-2）：11-13.