核心素养下强化英语文本阅读教学策略

丁洁敏

◆摘  要：文本阅读作为高中英语课程的一项重要内容，应当引起教师的广泛关注，并在日常教学过程中着重对学生进行英语文本阅读能力的培养，从而提升他们的英文理解能力和语感。创造良好的文本阅读环境，合理引导学生进行高中英语文本阅读，通过合理的教学方式促进他们的英语文本阅读水平提高时当今高中英语文本阅读教育的目标。

◆关键词：核心素养;高中英语;文本阅读教学;策略探究

一、引言

在高中英语教学中，如何有效进行文本阅读教学，如何充分发挥英语文本的教学价值，如何明确教学目标，是值得进一步研究的知识问题。作为一名教师，只有不断地增强自身专业素养和丰富教学实践，才能真正有效地提升英语课堂教学水平。英语文本阅读教学不应该是一个简单的语言过程，也不应该是对文本信息进行浅层的理解。每一篇阅读文本都有其多重内涵，因此需要在文本解读过程中探索其深层含义，并在阅读设计中体现出来。

关于在核心素养的背景下如何强化英语文本阅读教学，在下文中提到几点策略，以供参考。

二、强调文本阅读的重要性

为了科学有效地提升学生的英语文本阅读能力，首先就要革新教师的教学理念，尤其在高中英语教学中，教师应当提高对英语文本阅读的重视。英语，作为语言的一种，它的作用就是用来沟通和交流，因此英语的口语化和阅读都是英语实际运用的典型例子。所以高中英语教师要给学生灌输英语文本阅读是很重要的英语学习部分的观念，文本阅读水平的提升是提高英语整体质量的关键。阅读是信息的获取，口语是信息的表达，要提高英语口语就要从英语的文本阅读能力上下手。学生在高中英语学习中，由于受到传统的教学理念的影响，同时受到传统教学方式的熏陶，对英语的文本阅读意识淡薄。这就需要教师在英语课堂上进行英语重要性的渗透，使的学生能够对英语文本阅读产生浓厚的兴趣，从而促使他们加强英语文本阅读训练。这样才能够有效的提升英语学习效率。

三、创新教学方法

教师在核心素养下跟要对英语的教学方式进行更新，做到与时俱进。教师在平时教研和教学的过程中要把握新的教学思路，通过创新教学方式来培养优秀的英语人才。在以往传统的教学中，教师一直沿用不再适应当前教学形势的、单一的、填鸭式的教学方法，课程内容枯燥乏味，很难调动学生的学习兴趣和课堂活跃度。同时在课堂中的思维拓展也不够全面，在自主学习方面和学习积极性方面都受到很大的抑制。如果学生在课堂中知识一味的跟着教师的思路走，而没有在教学中进行自我反思，就会导致学生的思维停滞不前，让学生的个性和创新理念都得不到提升。教师在这种教学环境下也会产生倦怠心理，这是非常不利于英语课堂的。在高中英语中文本阅读部分的占比越来越大，在高考的试卷中内容也都是偏向于文本阅读，其中很多内容都是要结合文本阅读来进行解答的。这就需要教师创新教学方法，使得新的教学方式能够焕发其高中英语课堂的生机，采用新教学理念进行多种阅读方式的教学需要高中英语教师在平时多注意这方面的教学探究。把更好的课堂交还给学生，提升他们主动阅读和自主学习的能力。

四、加强教师和学生的沟通

在实际的英语文本阅读教学中，教师可以通过与学生的日常交流，把积极有利的情绪带给学生，语言表达要真诚自然，尽量减少学生的戒备心理，构建良好的师生关系。这样就可以让学生在轻松友好的环境下进行英语文本阅读训练。例如在讲解"世界的节日"这一课中，教师把"Spring Festival"这一名词灌输给学生的时候，也可以进行关于春节的相关英文拓展，从而让学生了解到更多的英语文本知识。

五、在文本阅读中渗透德育

针对德育教育的目标而言，需要英语文本阅读教育具备立德树人的教育教学功能，能够将知识目标和能力目标进行统一，然后引领学生拓宽国际视野，在学习英语的过程中加强他们的爱国情怀，这样才能够塑造一个个鲜活的生命体，让高中学生成为拥有极高文化素养的技能型人才。德育目标和高中英语文本阅读教学的目标是一致的。因此，在实际的英语文本阅读教学过程中，教师应该关注针对我国传统文化传承隐性教学的挖掘，然后将这些隐性教学纳入到德育目标的体系中。在实际的运用中，可以落实一些中国传统文化中经典故事的英语文本阅读教学，教师可以将田忌赛马、草船借箭、负荆请罪、完璧归赵等著名中国古典文学引入到英语阅读话题中，然后利用丰富有趣的讲解来带领学生重温经典，训练学生的英语表达能力，同时也可以提升学生关于本国文化的自信心，这样便于学生树立中国文化的归属感，因此，爱国主义教育也是英语文本阅读教育中极为良好的教学目标，在树立学生爱国主义思想的同时也能够提升他们的英语文本阅读水平。

六、结束语

综上所述，如果想要提高学生的英语文本阅读水平，需要先提升高中英语老师的教学水准。尤其，当教师在开展英语文本阅读的相关练习时，可以通过对学生的性格和学习能力展开分析，设置分层次教学。并且还要不断地研究核心素养下高中英語教学的新思路，新想法，是高中英语的文本阅读教学方式可以更丰富多样，做到与时俱进。教师在扩大学生平时的英文文本阅读量上也要下功夫，以身作则，提高学生对于英文文本阅读的兴趣，加强师生间的心灵交流。基于核心素养背景下，本文对高中英语的文本阅读教学策略展开了相应的研究与讨论，通过上述论点的分析，帮助教师可以在高中英语教学中不断提升自身的教学水平，最终提高教学质量。

参考文献

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