因材施教，用尊重与赏识呵护学生成长

强绍成

一、研究对象及其基本情况

小A，12岁，是我们班个子最高的一个学生，他常常戴着一副白色的宽边眼镜，上课喜欢讲话，性格毛躁，学习成绩不稳定，语文成绩有时名列前茅，有时又会一落千丈。但是小A非常喜欢阅读，尤其是喜欢阅读课外书籍，阅读和理解能力都相当不错。

二、研究目标

始终关注小A的成长，用一个教师对学生应有的尊重和赏识关心他、激励他，针对他的特长，激发他的潜力，让他有足够的自信和进取心投入到语文学习中，促使他不断进步。

三、研究策略

1.共同阅读，激发学习自信

所谓“亲其师，信其道”，教师的一言一行都会对学生产生影响，教师良好的言行举止有助于学生形成良好的思想道德和心理品质，同时，学生也会被教师的人格魅力所吸引，从而信任教师，也能由此激发出学生对教师所任教学科的喜爱之情，有助于间接提高学科成绩。小A是个非常喜欢阅读的学生，因此，我想办法和他一起阅读，努力成为和他有共同爱好和话题的知心朋友，激发他对语文学科学习的兴趣和热情。

上学年开学初，我专门买了一本书，在这本书中，有许多文学名人写的感人文章。每当捧起这本书，我都会跟随书中的文字或快乐或痛苦，或欢笑或流泪。在课堂上，我会有意无意地谈起这些文章，也会选择一些优秀的文章读给学生们听。有一次，读到史铁生的《秋天的怀念》时，我刚读了一小段，小A就迫不及待地插嘴了：“我知道，后来这个作者……”小A十分动情地讲着史铁生的故事，其他同学也都听得津津有味。课后，我问他：“你是在哪里读到这样的文章的？”他说家中有一套感恩故事书，那里就有史铁生的文章。“能把这本书借给我看吗？”我问。第二天，他兴冲冲地把书拿给了我。此后，我们每天都会交流阅读心得，共同的阅读活动使他更加愿意亲近我了。也许是我们之间的共同话题使他变得更加自信了，每次交流他都眉飞色舞，开心极了。小A妈妈告诉我，这段时间小A变得更加热爱阅读了，专注力也提升了不少。

一段时间之后，我发现了他的改变：上课更加认真专注了，课堂发言也更积极了。那专注的小眼神明显在暗示我，他喜欢上我的课。在对他的研究中，我愈发觉得自己应当努力提高业务水平，也愈发领悟到“学高为师，身正为范”的重要性。所以，教师教给学生的不应只是书本知识，还应指导学生获得学习方法，引导学生培养学习乐趣，增强其学习进取心。

2.适时赞扬，促进身心发展

美国心理学家詹姆斯指出，人类本性中最深刻的渴求，就是受到赞美。人们都希望被赞美，被肯定，孩子也不例外。小A虽然是班里个子最高的一个学生，但他的心理年龄却很小。对这样一个学生，我知道还是应该给予他更多的肯定和鼓励，抓住他的闪光点，激发他的进取心，这样才能更好地帮助他获得心理成长。

学期初，我和班里大部分学生进行了谈话。谈话中，我尽量多肯定学生的优点，并告诉他们注意扬长避短。在与小A的谈话中，我表扬他的进步，同时提出我对他的要求，希望他发挥自己潜在的能力，在语文这门学科上取得更大的进步，争取考班级第一。

在之后的一段时间里，我时时关注他的表现，紧抓他的闪光点引导他、激励他、鼓励他。上课朗读认真，我会对他说：“看，你的朗读多动情呀！如果你每一件事都能认真对待，那什么也难不倒你！”作业字迹端正，我会在全班同学面前表扬他；发现他为班级做事，我更是大肆表扬他，要求每个学生都像他一样去做……当然，每一次表扬之后，我都会与他有一小会儿的交流，摸摸他的头，拍拍他的肩，提醒他还要在哪些方面努力，争取获得更大的进步。

渐渐地，我发现他确实有了进步，字比原来写得更加端正了，上课时更喜欢发言了，会主动为班级做事，还能在一些特定情况下提醒其他同学该怎么做……我覺得，小A在接受赞扬的过程中，他的自尊得到了满足，因此萌生了幸福的心理体验，这种体验进一步增强了他的信心和进取心，激发他采取更加积极的行动，争取更大的进步。

3.鼓励竞争，扬起自信风帆

列宁曾说：“竞争可以在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。”对小A来说，在语文学习上他应该有很强的竞争力。我相信，如果小A能保持良好的学习态度，肯定能跻身班级前列，我希望在我的激励下小A能实现“班级第一”这个目标。

对小A这样的学生而言，恰当的激将法能很好地激励他的进取心。第一单元测试结束，他的成绩处于班级中等水平，我当然不满意，于是郑重其事地找他谈了一次话。我的语气是严厉的：“在我的心目中，你是个有语文特长的学生，上学期期末，你可是考了全班第三名。可你这次考试完全出乎我的意料，你怎么连小C都没有考过呢？”我故意说了个平时成绩不如他的同学来与他作比较。他垂头丧气地站在我面前，说了一些自己没考好的原因。看得出他也挺懊恼，我也就没再说什么，点到即止。

那次谈话之后，每一次考试我都会找一个他没能考过的学生来作为他的竞争对手，要求他继续努力，争取下一次超过对方。渐渐地，他有了很大的自信，也在不断的努力中获取了很大进步。当然，他进步的同时，其他学生也在进步。为了鼓励他，我又拉着他进行了分析，让他了解自己的弱势，鼓励他养成良好的学习习惯，充分发挥特长。透过他的眼镜片，我看到了他坚定的眼神。

四、研究成果

一个学期很快结束了，小A的进取意识被成功激发，他能坦然面对挑战，并积极主动迎接挑战，也有了强烈的竞争意识。他的成绩在我的不断激励下获得了很大进步。学期结束前，他那原本稚嫩的脸蛋上多了一份成熟和稳重，眼神也变得坚定而自信。每次看见他专注的神情和高高举起的手，我都觉得很欣慰。期末成绩出来了，小A果然不负众望，他以95分的优异成绩与班里一向成绩稳定的一位女同学并列第一。我欣喜地看到了我的研究成果，也深深为他取得的进步感到自豪。

我坚信，每一个学生都会在生命中不断拔节，不断突破，不断成长，关键在于他是否有温暖的阳光和充足的雨水。作为教师，只要我们愿意尊重与赏识学生，因材施教，便能带给学生阳光和雨水，听到学生不断拔节的声音。