心中的那轮月亮

张萍萍

清夜无尘，月色如银，倾洒在静谧的校园。驻足片刻，抬眼望，皎洁的满月穿透稀薄的云层劲散光芒。望月抒怀，思绪流转回溯，“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”张若虚淡淡的惆怅扑面而来；“海上生明月，天涯共此时。”张九龄遥远的相思之情溢满周身；苏轼一句“但愿人长久，千里共婵娟”，不知慰藉了多少游子的思乡之情……

看到月亮，会想起毛姆的小说《月亮与六便士》。月亮与六便士正如鱼与熊掌，如何在现实生活中权衡，或许有些人终生不得其解。毛姆擅长讲故事，他用史催兰的一生告诉世人答案。满地都是六便士，而他看到了月亮。主人公为了追求自己的画家之梦，舍弃优渥生活，抛家弃子、背井离乡，远到一个陌生城市过起朝不保夕、食不果腹的凄惨日子，病到生命垂危也不曾闪过一丝放弃的念头，最后他得偿所愿，成为一位人人仰慕的画家。作者刻画的史催兰性格固执、自私、冷漠，几乎没有朋友。这样的人看似孤独，却又不孤独，因为他心有梦想，内心丰盈而充实，因为心之所向，素履以往。

当时明月在，曾照彩云归。史催蘭选择了月亮，月亮也照亮了他的心房！

此刻我想起了我的老师。她是古筝专业研究生，现在就职的领域是中阮，她的优秀可想而知。上课时，她不仅讲技巧，还会拓展很多知识，比如这段情感基调是什么，节奏类型是什么，等等。

一开始我并不适应，认为自己在这方面没有天赋，初学者练最基础的已是寸步难行，高深又晦涩难懂的情感表达简直是天上月。出于对老师的尊重，我没有提过建议，依然按照她的方式学习。慢慢地，我开始接受高级的输出，竟在不知不觉间飞速进步。她对段落的背景讲解、情感的准确表达、技巧的严格把控等都让我意犹未尽。

见贤思齐，我开始思考自己的教学。我喜欢这样的老师，我的学生喜欢怎样的老师呢？一节课我讲了什么？学生都学到了什么？四基、四能是否在每一节课中落地生根？单元设计下知识的融会贯通有没有在学生的脑海中建构开花？思考伴随问题接踵而至，我想，唯变则通，革新与前进的步伐不停止，穷山距海，终能限也。

桃李不言，下自成蹊。老师的月亮照亮了我，我也想照亮我的学生！