探析小学数学课堂提问的有效对策

白伍翼

◆摘  要：在新课标推动和全面实施下，素质教育观念在小学阶段也开始了全面实施，大部分教师都改变了传统的教学观念，并将学生课堂教学主体的地位发挥出来。数学在小学阶段是非常重要的一门学科，同时也是实现素质教育的重要途径。而课堂提问又是小学数学教学中非常重要的内容，更是有效提高课堂教学质量的重要手段，所以老师一定要将数学课堂提问重视起来。基于此，本文就针对小学数学课堂提问的有效策略展开了分析。

◆关键词：小学数学;课堂提问;有效策略;探析

课堂提问存在一定的技巧性，只有有效的课堂提问才具有价值，也才能发挥出作用。所以老师在对学生进行课堂提问的时候，一定要将学生课堂主体的地位发挥出来，提问也要具有科学性和逻辑性，要让学生在老师的引导下，更好的理解和学习数学知识。传统时期下的小学数学课堂中，老师并没有将课堂提问重视起来，也没有发挥学生主体位置，导致数学课堂变得非常枯燥、单一、毫无趣味性。直接影响到学生对数学知识的学习兴趣，降低教学效率和质量。

一、小学数学课堂提问教学现状分析

有效的课堂提问能帮助老师更准确的掌握学生的学习情况，对学生掌握知识的程度有更好地了解，同时还能实现师生互动教学，给课堂教学带来活跃性。但是目前小学数学教学现状来看，部分老师并没有将课堂提问重视起来，也没有正确利用课堂提问，从而影响到小学数学课堂教学的效率，具体主要有以下几个方面的体现：第一，课堂提问表现现象严重。在目前的小学数学教学中，很多学生为了向老师证明自己有在好好听讲和学习，所以在课堂中的表现非常好，面对老师的提问，总是表现的那么积极，非常活跃。但是很多学生并没有仔细听讲，回答问题也是依靠其他同学的帮助。因此在课后复习、模拟考试的时候，成绩不是很理想，错误问题一大堆;第二，部分老师在课堂提问的时候，会更加重视难题的提问，导致很多学生都失去了学习数学的自信。我们要知道，数学的学习是有一定抽象性和逻辑性，如果学生学习基础比较弱，那么在面对老师难题提问的时候会更加有难度，直接影响到学生对数学知识学习的自信和积极性。也就是说，老师的课堂提问并没有面向所有学生，更多时候是针对学习好、基础强的学生，失去公平性教学原则;第三，老师提问的频率过多，问题质量不佳，影响到学生对数学知识重点难点知识的掌握。部分老师对课堂提问缺乏正确的认识，单纯的认为课堂提问就是简单的问答，所以在教学活动展开的时候，老师只要有问题就会提问，毫无针对性和引导性，从而影响到小学数学课堂提问教学的质量。

二、小学数学课堂提问的有效策略分析

（一）根据学生学习兴趣进行提问，有效提高小学生的学习积极性

小学阶段的学生正处于逻辑思维发展的初期，所以他们分析问题和解决问题的能力比较弱，而且数学知识比较抽象，小学生的思维不够活跃，所以会影响到学生的理解和兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，只有学生对数学知识的學习有了兴趣，才能主动参与到教学中，也才能促进课堂提问教学的展开。所以需要老师根据新课标的要求，采用新的教学方法，将抽象、复杂的数学知识，变的简单具体化。而多媒体教学的应用就能将学生对数学知识的学习兴趣激发出来，学习积极性也会有很大的提高，为小学数学课堂提问的有效性打好基础。

例如，教师在讲解人教版二年级下册“统计”相关知识的时候，教学目标主要是要让学生将事物分类和统计。所以老师可以采用多媒体教学给学生展示一些水果，然后再通过图片进行场景的描述：图片上有多少水果？不同水果的数量占比是多少？这样的提问比较简单，也很符合学生的学习特点，所以教师刚提出问题，学生的学习兴趣就会被激发出来。这样一来，不但提高了课堂提问教学的有效性，还活跃了课堂氛围，给学生带来了不一样的数学课堂。

（二）将提问的内容和生活联系起来，提高学生的理解能力

将课堂提问的内容与生活知识结合起来，不但能给学生带来熟悉感，还能提高学生对数学知识的正确认识和应用能力。所以数学老师在数学课堂提问的时候，需要对提问的内容进行生活化的设计，要让生活和数学知识很好的融合在一起，通过生活化教学提高学生对数学知识的理解和分析能力。而且生活化教学还能加深学生的印象，学生也比较容易接受。

例如，在学习人教版五年级下册第八单元知识“分数的意义和性质”的时候老师就可以将生活化教学利用起来教学，如老师准备了一个西瓜，这一大个西瓜需要分给全班32人，如果要每个人都分到一块，应该怎么去分呢？能分到多少呢？”让学生带着生活问题去思考和讨论，最后由数学老师总结。当学生找出答案以后，老师可以将要学习的数学内容引出来，让学生结合刚才西瓜分法来回答老师的问题，如“分数的作用是什么？为何分数可以解决这个问题？它和小数之间的关系是什么？”这样一来，不但提高课堂提问的有效性，还帮助学生在有效课堂提问下，更好的学习和理解数学知识，提高教学效率。

（三）把握好提问的时机

想要提高小学数学课堂提问的有效性，提问的时机也是非常重要的。在小学数学课堂教学中，老师随时可以提问，但是在何时提问、提问什么内容都会对教学质量和课堂教学有效性有很大关系的，所以老师需要提前根据教学的内容设计好问题，把握好提问的时机，从而达到起到事半功倍的教学效果。此外，数学老师还需要具备察言观色的能力，通过对学生表情的观察，抓住最佳提问时机。因为通过表情，老师可以知道学生的心理，以此来提高小学数学课堂提问的有效性。

三、结束语

总而言之，小学数学课堂提问的有效性对小学数学教学来说非常重要，不但能有效提高数学教学质量，还能提高教学效果，将学生对数学的学习兴趣激发出来，所以老师一定要将课堂提问的有效性重视起来。要通过教学方法创新、生活化提问教学以及提问的时机等来实现课堂教学的有效性，为学生日后的学习和发展打好基础。

参考文献

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