探究高中信息技术课程的在线学习评价体系

董存鑫

◆摘  要：随着互联网大数据时代的到来。网络、电脑、手机等改变了人们的生活和学习习惯。网络学习课程不仅是学生个性化学习的需要，也是积极鼓励学生通过网络获取知识和技能的重要途径。对学生在线学习行为的分析和评估可以显著促进和改善在线学习的影响。信息技术的在线学习过程和学习结果测试设计了评估系统，以提高学生的在线自主学习能力。从信息技术课程的定义出发，论述了高中计算机科学学习的必要性，总结了引入在线学习评价系统的方法。

◆关键词：高中信息技术;在线学习;学习评价体系;教学评价;信息素养

一、 引言

开设信息技术必修课是社会发展的必然要求，是终身教育的基础。尝试对学生在线学习信息技术的行为进行分析与评价，探索构建以在线学习过程、学习结果测试为核心的评价体系，促进、引导学生改善在线学习效果逐步提高学生收集、处理、交流和使用信息的实践能力，充分发挥评价的引导、调节和激励作用，使学生更好地利用信息技术进行评价评价。在素质教育真正走进课堂的过程中，我们对学生的评价应该关注学生是否积极参与教学活动，积极探索和实现学科发展、学习能力、实践能力和实践能力的培养。是探究能力，因此，在本课程的学习过程中，应做到多样化、客观化，体现个性发展。

在信息技术领域，在传统教育理念的深刻影响下，大多数教师对素质教育的内涵有了深刻的理解，但在实际的学习过程中却对素质教育的内涵有了深刻的理解。传统的课堂教学方法仍在使用。此外，传统的高中信息技术教育将学生的考试成绩作为衡量教育质量的唯一标准。这对评价方法的多样性有一定的影响。在线学习评价模式改变了单一结果评价模式，突出过程评价和学生自我评价。评价指标多样化，评价内容也充分考虑学生的综合素质。运用科学的评价方法，促进学生的信息能力和创新精神。多样化的评价方法可以帮助学生充分了解自己，培养创造力，最大限度地挖掘学习潜力。多样化的评价方法有助于激发学生的成功，对提高教学质量起着重要作用。

在互联网时代，网络信息技术在人们的工作和生活中得到了充分的普及。在这种情况下，高中的教学方法也开始向网络化和信息化方向发展，并在信息技术的应用上取得了良好的教师效果。其中，在线学习平台是一种先进有效的教学方法。将这一方法应用于高中信息技术教育，不仅可以有效培养学生的自主学习能力，还可以通过创造网络学习环境，促进相关知识的获取、交流和讨论，这对提高IT运营商的学习效率和质量具有非常积极的影响。

二、开展信息技术课程评价的重要性

教学评价是教学活动中不可缺少的一个重要环节，它在教学过程中具有非常重要的意义，从整体上调节和控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进，并最终达到该目标。科学地开展教学评价，可以帮助学生认识自我，激发学生学习和应用信息技术的兴趣，促进学生信息素养提高。同时也让教师了解自己的教学目标设置是否合理，教学方法、手段运用是否恰当，教学的重难点是否讲透。还可以给教师及时提供学生学习的真实情况，了解学生学习过程中存在的问题，发现造成学习困难的原因。从而及时改变教学计划、调整教学策略、改进教学措施，有针对性地解决教学中存在的各种问题，提高教学效率，促进学生进步发展。

另外，评价过程也是学生心理的一种潜在表现过程，正确的评价能使学生真实表现当前的心理状况，能反映出学生的意识和情感。学生为了在评价的过程中得到表扬，就会主动学习信息技术知识，有意识地在平时学习中多使用信息技术，以熟练技能，提高水平。当自己完成的作品被大家认可后，就会感受到成功的快乐，进一步激发学习信息技术课程的热情，同时学生学习、利用和发展信息技术的意识与情感也会在评价的过程中得到升华。

通过在线学习平台，师生可以共同构建知识资源库，满足学生的个性化学习需求。该知识库允许学生根据实际需要选择学习内容和方法。这样可以有效地解决信息技术问题，学生个体之间的差异以及学生个体的学习和发展。

提高体验和参与感。从传统信息技术教育的角度来看，很多知识的教学是一条单行道，学生很少有机会参与，而且大部分时间是被动倾听。在基于在线学习平台的教学模式中，重点是通过网络进行协作学习和学生参与。在这种教学模式下，学生可以通过小组合作的方式参与信息技术的学习，在在线学习平台上进行交流，并在这个学习平台的帮助下提出对提高学生学习兴趣和积极性非常有益的问题。

与传统教学相比，今天的教学模式更加注重学生的中心地位，这种基于在线学习平台的教学模式能够实现这一目标。通过信息技术在线学习平台，教师在向学生提供相关教材和目标后，通过学生自己的研究、讨论和实践，完成整个学习过程。教师只扮演辅导和帮助回答学生提出的问题的角色。这样，才能充分发挥学生的中心地位，进一步促进学生学习、思维、合作、探索和创新能力的发展。

三、评价的基本原则

（一）体现学生主体的发展和创造性

基础教育课程改革的基本理念是“以学生发展为中心”。为了充分发挥教学评价的教育功能，建立了促进学生全面发展的评价体系和学生信息课程学习评价体系。要关注学生的学习状况和情感体验，体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，注重尊重学生的个性。培养学生的创新精神和实践能力。

（二）评价要多元化

多样性评价是以多种方式对学生进行评价。综合评价是第一位的，評价内容是全面的。中小学生的表现是不确定的，因为他们需要发展各方面的技能。由于每门课程的内容不同，每门课程的项目设计方案不同，学生的智力因素不同，学生的主观因素不同，每个学生在每项活动中的表现也不完全一致。因此，为了让每个学生都能充分表达自己的学习风格和学习能力，有必要增加评价的数量。第三，评价方法的多样性。在学习过程中，通过书面作业、实践作业、专题制作、专题讨论、小规模研究等形式对学生进行评价。总之，评价的多样性可以为学生和教师提供客观的反馈。

（三）评价应注重绩效与过程的结合

累积效应的目的是将知识和技能应用于学习行为和可观察的学习成果，如计算机艺术、电子地图、网页制作等。通过学生的项目结果或作业，评估学生获得的知识和技能或他们应用这些知识和技能的能力。参与合作或探索活动的学生的创造力和经验教训。过程性评价与积极有效性评价相结合，是对学生信息技术学习的全面、客观的评价。

（四）评价要注重应用性和开放性

信息技術的工具性要求我们重视其应用。一方面，学生能够理解知识翻译在现实生活和社会竞争中的现实意义，理解如何表达学习成果，积极参与学习活动;另一方面，鼓励学生积极运用知识和技能，将评价过程转化为学习过程，使评价起到引导、调节和激励作用。

（五）评价方式

1.项目活动评价法

信息技术课程的实践决定了教学模式应以合作学习和项目活动为主，中学生应运用相关知识和技能。与同事合作分析问题，解决问题，提高能力。当然，活动评价应该在教师精心设计的活动基础上进行。

2.作品档案法

所谓个人作品档案法，一般来说，它是收集学生在学科学习过程中的作品，根据学生的实际表现来判断学生的学习质量。这种方法能积极促进学生的学习参与，对自己的学习有强烈的责任感。

3.观察法

观察法是技能实践课中常用的评价方法。教师和学生可以使用观察表记录学生在整个学习过程中的具体技能、行为和进度，尽管这些技能、行为和进度可以观察到。对于一些重要的学习成果，可以采用集中观察和系统记录的方法。

四、高中信息技术教学评价现状

（一）信息技术教学和教学评价越来越流于形式

由于大多数省份的高考科目中没有包括信息技术，因此通常不考虑信息技术。因此，经常出现学生在高考科目中做作业的现象，比如高考科目中的语文、数学和英语，这样每个学生都能通过高考。高考的通过率接近100%。信息技术教学评价只是一种形式。

（二）对信息技术教学评价重视不够

信息技术学科是一门不参加考试的学科，这将很难引起老师和家长的注意。教师和学生花费更多的时间和精力在高质量的课程上。家长只关心学生的评价。在信息技术领域，家长和学生对信息技术课程开发和评价的重视程度不够。

（三）信息技术教学评价缺乏科学的评价体系

信息技术评价体系要对教师的教学内容进行定性和定量的评价，制定科学的标准。同时，从人和社会的角度对教学进行评价。教师评价体系应以新的信息技术课程目标和学习困难为基础。信息科技评价体系的构建，目前，我国的教师评价体系与现行教学体系和新课程标准不相适应，与新的教学理念相矛盾。只要教师评价注重低层次思维的学习和知识技能的掌握，就难以科学地评价学生的分析、解决、沟通与合作能力。

五、在线学习评价在高中信息技术教学中的必要性

在高中教育信息技术教学的背景下，单一的教学形式不仅是教学效率低下的主要原因之一，也是制约教学质量提高的重要问题。在整个教育过程中，灌输教育一直受到传统教育理念的影响，高中信息技术培训也是如此。因此，它反映了高中信息技术在线独立评价系统的重要性。在线学习评估加强了教师与学生、学生与学生之间的沟通，使学生能够及时了解其学习情况与预期一致性之间的比较，并相应调整其学习策略;它可以使教师及时了解学生的学习成绩，掌握知识或技能的程度，自动交流学生的在线自学信息系统或资格点，从单元和课程中学习成绩统计数据，评估学生对这一知识点的掌握和理解程度，评估学生的掌握程度，学生应使用何种学习策略巩固其知识点;学生可以询问知识点，并与同学讨论知识点的学习方法;教师可以与学生互动，回答学生的问题，并为学生不理解的知识点提供个人学习帮助;学生也可以在网上发帖，回答学生的问题，表达对老师和学生立场的不同意见。

六、评价方式要由单一向多元转变

（一）提高教师在线学习评价意识

在素质教育背景下，信息技术教育不仅要注重提高学生的考试成绩，积极转变教学观念。同时，要注重学生的锻炼和能力培养，促进学生的发展。在现行素质教育方针的领导下，教育的全面发展要求教育者提高思想道德素质、教育质量。因此，理想的信息技术教学不仅需要提高对信息技术的理解和认识。同时，需要通过教师的及时反馈评价和监督，让学生逐步发展学习能力，逐步巩固知识，建立长效学习机制。运用科学的评价方法，促进学生的信息能力和创新精神。

（二）实施多元化的评价方式

在线学习评价方法的多样性，有利于丰富评价信息，扩大评价来源，提高评价结果。在中等信息技术教育中，评价领域主要包括教师对学生的评价、教师的相互评价、学生之间的相互评价、学生的自我评价。家长也可以参与学生评估。毕竟，家长是学生最有意识的对象。在评价对象的选择上，既要注意学生考试成绩的多样性，又要注意学生综合考试质量的多样性。总之，多样化的评价方法可以帮助学生充分了解自己，培养创造力，最大限度地挖掘学习潜力。

（三）重构学习评价目标指向

传统课堂是以教师、教材和学生为核心的知识注入领域。在新概念教学背景下，课堂是学生思考、发现和建构知识的场所。教师赋予学生主动性，多维学习评价的目的是强调学生解决问题的能力和综合应用能力。提高合作与交流的质量。在高中信息技术教育中，教师应充分考虑教学评价的主要目的。建立科学健全的在线学习的评价体系，在评价过程中对评价体系进行改进和修改，使学生在评价过程中更好地发挥自己的作用。信息技术在线学习评价体系更具可操作性和实用性，在实践中发挥了预期的作用。

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