基于小学生心理发展特点下改进游泳教学的策略

李剑飞

摘 要：在新课改的指导下，小学游泳课教学模式的创新也正在如火如荼地开展， 目的是让同学们快乐地进行锻炼和学习，实现身心的全面发展，但是具体应当如何对教学的理念进行改革，让更为轻松的游泳课课堂成为现实，从而帮助提升小学游泳课教学的有效性，实现学生的全面发展，仍需要老师们的实践与研究。因此本文将针对如何构建更加适合小学生目前心理发展特点的游泳课课堂提出一些观点和建议。

关键词：小学游泳课   心理发展特点   教学新模式

一、明确学生的主体地位，让学生来创新

在以往的教学模式当中，小学游泳课课堂往往由老师来主导，学生几乎只能跟着老师的步伐，听从老师的指挥，很少有表达自己想法的机会，这样被动接受的课堂是很难让同学们提起兴趣的。如果可以让同学们参与到游泳课课堂的教学之中，并提供机会让他们创新，在目前的教学环境中，教师这一角色和他所要完成的教学行为应该与时俱进，学生才是课堂教学中的中心，因此课堂中的师生互动应该被重视起来。因此我们需要让学生自主进行课堂创新，让学生对老师的授课内容和授课方式进行建议和修正，让游泳课课堂真正成为学生们想要的课堂，不断激发学生学习动力，调动学生学习游泳课的积极情绪，不断促进游泳课高质量发展。

例如，在新学期开始的第一堂课，老师们不是马上就进入正式的课堂锻炼，而是让同学们提出对未来游泳课的期待，切实的了解到同学们想要的游泳课课堂的模样，并且尽可能地可能地让每个同学都有发表自己想法的机会，教师可以通过让学生写纸条的方式将自己的想法表达出来，避免有些同学因腼腆而不敢表达自身的想法。同时鼓励学生们创新游泳课课堂，让他们根据自己的喜好而设计游泳课课堂环节，发挥自己的奇思妙想，也可以通过纸条的方式传达给老师。无论合适与否，教师都应当仔细聆听并记录，尽可能地在今后的教学中使用到同学们提出的想法，通过运用学生的想法使得他们感受到被尊重。

正处于对世界充满探知欲望的小学生，倘若自己提出的想法被采纳并被用于教学之中，那么带给学生的自豪感和认同感是很大的，而当学生感受到认可之后，就会激发他们极大的热情，课堂参与度和活跃度也就能得到保障。在我们小学游泳课开展的过程中，也可以注重运动项目和形式的创新，尊重学生的个性化发展要求，让我们游泳课中的规则根据学生的具体情况进行改变，不断丰富游泳课教学内容，需要充分尊重学生的自主性，对于游泳课中各个项目的规则进行自主的制定，结合学生的发展特点使得我们的游泳课课程能够与时俱进。

二、注重交流，保持关系和谐

我们应当加强师生互动，即教师在进行教学设计时，应当采取更加多样的互动形式，让学生积极参与，从而促进师生之间关系的融洽，让游泳课课堂氛围更加和谐。比如在上课时注重同学的交流，注重观察同学的情绪，及时恰当的关心学生，或是在感觉到同学出现抵触情绪以及其他消极情绪时及时沟通。要根据目前学生的心理承受能力以及当前的身体素质情况来制定合理的教学内容，进行一些简单的游泳课运动，使得学生重建游泳课运动的信心，与学生建立良好的师生关系。

例如，有同学在完成基础的游泳锻炼时，需要观察每位同学的表现，对于轻松完成的同学要给予及时的嘉奖，对于完成起来有困难且沮丧同学给予鼓励，并告诉他身體素质的提高不能急于一时，让他不要焦虑，老师不会责怪他们的，要让学生感受到老师对他们的理解与关注。而不是一味地强调成绩，比如在刚测完50米后开始谈论成绩，说还有多少同学不及格之类的话语，那必然会伤害到某些学生的自尊心以及自信心，使其产生一种被批评的感觉，自认而然地认为这位老师很严格，从而不喜欢老师，进而惧怕游泳课堂，那么学生在游泳课课堂上的学习效果就会大打折扣。

三、因材施教，健康成长

学生的个体差异是很大的，每个人的身体素质以及喜好都有极大的不同，当任务超过了学生所能承受的范围之外时，就会使学生产生畏惧的心理，认为自己永远都不可能完成，那么进步也就遥遥无期了。因此，构建高质量游泳课课堂需要因材施教，让同学们都能享受到合适的教育。

例如在第一堂课就让同学们详细地填写自己的情况，包括身体素质如何，擅长哪些游泳姿势等。可以具体到游泳的极限是多少，100米游泳的速度是多少等等。在充分了解到同学的情况后，就可以划分不同的强度等级，比如体质较差的学生，能够连续游完75米就算优秀，较好的就100米。

教师应该与时代发展接轨，游泳课老师在进行游泳课教学的过程中不应该照本宣科，只是将理论知识和实践知识进行口头传授就放任学生不管，我们游泳课老师面对的学生都有个体性，每个人的身体素质和心理素质都不同，教师遇到的突发状况不同，教师在进行教学活动时应该不断进行创新，在进行游泳课教学过程中，对于所教内容以及所教形式的创新需要不断深入思考，争取做新时期，高水准教师群体。

四、改变方式，增强趣味性

只有让同学们真正提起兴趣，同学们才会喜欢上游泳课，对于学习的内容印象也会加深，课堂效率也会大大提高。我们游泳课教师要重视学生们对于游泳课这一门课程的兴趣培养，并且在日常上游泳课的过程中就要注重这一点的养成。在我们平常进行游泳课活动的过程中，需要不断地对于学生的个性进行深挖，让学生根据自己的实际情况选择相应的游泳课运动，在运动的过程中体会到游泳课这一门课程的乐趣，而我们的课堂不应该是死板的，应该采用各种各样的教学方法，进行丰富的教学实践，让学生在课堂上不仅能够学习到与游泳课相关的基础知识，还能不断地开阔视野。

例如，老师可以将竞技性带入课堂之中，比如每五个周就在班级内部举行一个小型游泳比赛，项目可以多样性，例如自由泳50米、100米，蛙泳50米、100米等活动，并且对于参与的同学就给予奖励，无论成绩优劣。

总而言之，在小学游泳课高质量课堂的构建过程中，需要着重的把握学生作为教学主体，这一先进理念，根据学生目前的心理状态，与学生保持良好的交流与沟通，培养学生对于游泳课的兴趣，潜移默化提升学生的游泳水平。

参考文献：

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