小学语文作业创新设计策略探究

周淑敏

摘 要：作业是引导学生巩固知识，及时拓展延伸，促进知识应用的关键要素。“双减”对学生作业的时间及内容作了具体的要求，目标即减负、提质、增效。在这一背景下，如何对学生作业进行科学、合理地设计显得尤为重要，而综合创新性作业能启迪学生创新思维，促进学生运用综合思维、综合方法，展开综合思考、创造性探索与实践，有助于培养学生养成良好的学习习惯，促进学生思维、人格和身心的发展。基于此，本文章对小学语文作业创新设计策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文作业;创新设计;策略

引言

随着课程改革的不断深入，语文学习过程中越来越关注学生的主体地位，语文教学将侧重于提高学生的文学素养，并通过开展独立研究和针对学生的集体学习，通过科学有效的教学设计促进语文教学，从而提高学生的人文素养。小学语文作业是提高学生语文学习能力的重要保证，在实施新的课程改革的背景下，教师在准备语文作业的过程中，还需要从学生的设计和学习入手。

一、小学语文作业设计中存在的问题

（一）作业功能异化

作业的作用在于检测课堂教学效果和巩固课堂教学内容，可有些教师会对学习成绩不好及违反纪律的学生罚写作业，认为通过作业的罚写，可以让学生乖下来，殊不知治标不治本。作业成了惩罚的一种手段，完全违背了作业布置的本意。

（二）缺乏实践

在传统的语文课程中，教师更加注重知识的传递，因此在语文作业布置过程中，教师也更加注重知识的吸收。许多教师通过让学生仅使用一些原始辅导材料完成学习，完成辅导材料上的习题。但是，在语文作业布置的过程中，缺乏学生练习的实践性。例如教师说太阳是红色的，所以当看到这样的习题时，学生就会下意识地把太阳是红色的答案作为固定答案，这种缺乏实践的固定答案格式已经成为学生得分的法宝，但是最终，学生仍然不知道“太阳”的颜色是什么。

二、小学语文作业创新设计策略

（一）设计生活化作业

教师要挖掘语文教材和生活相关联的内容，不断设计有一定挑战性的开放性课堂作业。教师还要树立语文教学观念，让学生在课余时间能够将关注点放在家庭和社会生活中，通过自己的理解去挖掘现实生活的语文资源，使得学生可以通过生活对语文进行深入的了解。引导学生留意生活中的重大事件。对于生活的时事热点，学生可以将其作为资源拓展作业内容，使作业具有创新性。比如教师布置的作业是让学生收看当晚的《新闻联播》，学生通过认真观看，将自己对新闻内容的理解运用文字陈述出来，尤其是一些热点新闻，学生可以带着自己的分析报告在课堂上和其他同学交流讨论，这样就延伸了家庭作业的形式，不仅拓宽了他们知识面，还开阔了知识视野。在完成作业的过程中，学生需要积极开动脑筋，所以能培养他们勤学好问的习惯。

（二）设计分层作业

为了提高教学效果，我们在布置作业时要分層布置，根据学生的不同情况，为不同层次的学生布置相应的作业。教师需要根据学生的水平分层设计作业，以便不同级别和兴趣的学生可以选择自己喜欢的作业内容。比如，在布置五年级下册《自相矛盾》这一课的预习作业时，笔者分为三层次进行布置：第一层，学生自学生字，在正确、流利朗读课文的基础上背诵课文，并收集整理自己读过的寓言故事，课堂交流。第二层，学生完成生字的学习，在正确流利朗读课文的基础上背诵课文。第三层，学生抄写生字两遍，并组两个不同的词，能正确、流利地朗读课文，尝试背诵。

（三）设计多样化作业

在教学《田忌赛马》后，教师可以组织学生分角色朗读课文，同时要求学生在朗读时读出人物说话时的语气。然后，教师还应让学生通过角色扮演的方式来对文章的故事情境进行演绎，在角色扮演的过程中让学生加深对文中人物特点的了解和把握。在完成角色扮演后，教师可以为学生布置作业，让学生在课后写一写自己印象最深的人物的性格特点，或者学习这篇课文后受到了什么样的启发，以加深学生对课文的理解和认知。最后，教师还可以为学生布置“讲一讲”的作业，让学生在放学回家后为家长讲解“田忌赛马”的故事，并让学生为家长讲一讲田忌是如何在赛马中取胜的。这样的作业设计方式能够加深学生对文中内容的理解，促使学生深入理解孙膑的思维过程，达到启发学生思维的效果，进而通过有限的作业量，达到高效的作业效果，实现“减负提质”的作业设计目标。

（四）设计阅读作业

在语文教学中，为了真正实现“减负不减质”、“减负增效”等效果，课后学习作业的布置尤为重要。因此，语文教师要根据语文教学内容，布置多样化的语文阅读作业，利用阅读作业引导学生在阅读中有所感悟、有所收获，不断提高学生阅读能力与自主学习能力，为真正实现减负增效教学目标奠定坚实基础。首先，针对景观类教学内容，为真正提升学生审美能力与审美意识，达到教学目的，增强学生对课文美的感知力，相关语文专业教师应针对此类教学内容开展阅读活动，如开展读书活动，为学生推荐类似课外读物，并引导学生将文中体悟到的自然美、语言美等记录下来，增强学生感受美的能力。针对名人事迹类的教学内容，应布置社会实践活动，比如引导学生将由课文中学习到的先进行为践行于社会实际，到社会中帮助需要帮助的人，并将帮助结果记录下来，在课堂中分享，营造争先争优、争做榜样的学习氛围。通过布置阅读类的语文作业，努力为学生营造浓厚的读书氛围，增强学生的阅读能力和兴趣，使学生在读书中提高阅读品味，切实提高其语文综合能力与学科素养。

结束语

提高语文课堂作业设计的高效性，不仅能够获得学生的认可，还能让他们对作业产生喜爱之情，从而更好地巩固课上所学的知识，对此需要教师不断地调动学生的学习热情，这样他们就能更好地完成作业。日常，语文老师在作业设计上要围绕课程教学目标不断创新，探索作业设计的新思路，使得作业形式具有多样化，令作业内容更加灵动，根据不同层次的学生布置不同标准的作业，使作业具有针对性，让不同层次的学生受益，让我们的语文课堂真正成为学生成长的沃土。

参考文献：

[1]卢安堂.小学语文作业设计的优化措施研究[J].小学生（下旬刊），2021（01）：4.

[2]王玉梅.基于新课程理念下的小学语文作业设计创新[J].智力，2020（26）：79-80.

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