新课标背景下创设和谐高中物理课堂的有效策略研究

徐猛 肖涛

摘 要：随着教育改革与创新的不断推进，素质教育已经越来越深入人心。所以，高中物理老师也应当积极践行“教学做合一”的教学理念，通过创新教学方法来优化教学，创设和谐的高中物理课堂，由此来促进高中学生物理核心素质的全面发展。本文就来对新课标背景下创设和谐高中物理课堂的有效策略进行深入的研究。

关键词：新课标背景;创设;和谐高中物理课堂;有效策略

在当前的高中物理教学中，一些教师在进行教学时，往往教学方法单一古板、教学效率低，学生对于物理概念等知识并没有做到深入的理解，而是只会死记硬背。这样无法有效调动学生对物理的学习兴趣，会严重影响到教学的效率。教师应当积极转变教育理念，掌握科学的教育方式，在让学生掌握物理知识的同时，又能有效提高学生运用物理知识解决现实问题的能力，发展学生的综合素质。

一、新课标背景下创建和谐高中物理课堂的原则

1.教学方式多元化

由于受到中国传统应试性教育模式的影响，许多高中物理老师在开展课程时，教学方法比较单调、枯燥，因此导致了不少学生缺乏对物理学习的积极性，严重影响到了课堂的效果。因此，教师应当及时转变自身的教育理念，通过结合教学内容，使用多样化的教学方法，来有效调动学生的学习激情，提高学生的学习兴趣，构建出丰富多彩的高效物理课堂。

2.教学过程具体化

在高中物理教学中，会涉及到很多抽象化与概念化的知识，如果教师仅仅是对这些知识进行口头讲授，学生们理解与接受起来会很困难。因此，教师应当尽可能地把教学过程详细化、具体化。可以采用多样化的教学方式，来使学生更好地发现物理学知识当中的各种细节，感受物理知识的极大魅力，提高学生对物理学知识的实践运用能力。

3.学习实践主体化

新课改标准当中特别强调，要重视学生在教学活动过程中的主体性。所以，教师应当在开展物理教学时，转变传统的灌输式教学模式，重视学生对知识理解的需求，增加实践性的教学内容，通过理论联系实际教学，来调动学生的物理学习热情，增加学生的参与度，进而有效发展学生的思维能力与动手操作能力。

二、新课标背景下创设和谐高中物理课堂的有效策略

1.通过构建良好的课堂氛围，激发学生的学习热情

课堂教学气氛的优劣对课堂教学的好坏产生重要的影响，因此，教师应当注重在教学时，通过加强与学生间的沟通互动、构建教学情境等方式，来构建积极活泼的良好课堂氛围。这样可以有效抓住学生的注意力，激发学生的学习热情，有利于教学效果的提升。

例如：在进行《行星的运动》内容教学时，如果紧靠单纯的讲解，不仅枯燥无趣，学生对各部分内容掌握起来亦有相当的困难。因此，教师就可以运用多媒体技术，以动画视频的方式来给学生们展示行星运动的过程。这样不仅能让学生觉得十分有趣，吸引学生的注意力，也能让学生更好地理解该部分知识，并产生深刻的记忆。

2.通过小组合作式探究，突出学生的主体作用

小组合作式探究是一种新颖的教学方法，近些年来被广泛应用与教学当中，并取得了较好的效果。具体来说，就是教师根据学生的实际情况，来把学生们合理地分成若干个小组，并给各个小组布置相应的学习任务。 然后通过教学小组内各成员间的共同沟通和协作，来共同完成学习任务。这样就可以发挥每位学生的优点，突出学生的主体作用，既能有效锻炼学生的思维与探索能力，也能增强学生之间彼此协作的意识和能力。

3.通过组织物理实验活动，促使学生综合能力的发展

物理是一项实践性很强的学科，实验在课程中是一个非常关键的内容。对于一些抽象性较强的物理知识，通过利用有效的物理实验，可以有助于学生更进一步地认识和把握。而且，通过进行物理实验活动，会涉及到学生很多动手操作的内容，这有利于提高学生的思维能力和实踐操作能力，也有助于学生综合能力的发展。

4.通过改进教学评价体系，提升教学质量

教学评价也是整个教育流程当中的非常关键的一环，能够有效反映出教学效果，从而使老师及时地发现学生学习过程中出现的问题和缺点。而另外，教学评价对于学生来说，也会有很好的激励作用。所以，教师应当注重评价环节，并进一步对课堂评分系统加以优化，以有效提高教学质量。具体说来，教师除了要关注学生的考试成绩之外，还要关注学生在学习过程中的各种表现，关注学生的学习态度，关注学生逻辑思维、动手操作能力等学生各方面能力的发展。另外，除了教师对学生进行评价之外，教师还可以引入学生自评以及学生之间的相互评价，以此来提升教学评价的科学性与合理性。

结语

综上所述，在新的使其之下，高中物理教师应当积极践行“教学做合一”的教学理念，通过创新教学方法来优化教学，推进高中生物理核心素养的发展。本文对新课标背景下创建和谐高中物理课堂的原则进行了分析，并对新课标背景下创设和谐高中物理课堂的有效策略进行了深入的探讨，仅供参考。

参考文献：

[1] 梁鸿秀. 新课标下的高中物理课堂教学设计[D]. 山东师范大学.

[2] 田永华. 浅谈新课标下高中物理课堂教学有效性问题[J]. 新课程学习（下）， 2014， 000（002）：00239-00239.