小学道德与法治教学中生活化教学法的运用

韦照远

摘 要：生活化教学与小学道德与法治课堂的融合是现阶段发展的趋向，其能够使课堂和生活联系在一起，增加学生的学习兴趣，并结合自身的生活感受对教学内容进行研究。这样一种生活化的教学方式能够有效地提升教学质量，促进学生对教学内容的理解以及知识的巩固。

关键词：小学教学;道德与法治;生活化教学

高质量的课堂，教师利用生活实例，结合学生的实际生活感受，学习认知，使用丰富的教学方式带动起学生的主观能动性，这样一来，不但可以减少学生的学习压力，还能够拉近学生和道德与法治之间的距离，激发他们的学习兴趣，拓展他们的发散思维，提升故事科学的科学性，进而培养其正确的价值观。

1 生活化教学模式对于小学道德与法治教学的重要性

就小学生而言，这一阶段正是人生的重要阶段，他们可能会在学习以及生活中碰见各种各样的新问题，人际交往，学习和生活都会变得复杂。在传统的道德与法治课堂中，很多教师都没有认识到生活教育的重要性，课堂学习和生活没有实际的联系，学生日渐丧失对课程的兴趣，再加上这门课程本身有一定的局限性，学生很少在课下练习，久而久之，教学效果可想而知。新形势下，要求小学道德与法治课堂有一定的生动性，并把生活教育理论融合其中。把学生的实际生活和教学知识有效结合在一起，将知识贴近现实，使其充满丰富性和灵活性，学生可以在学习过程中体会到其中的乐趣，进而提升教学质量。

2 目前我国小学道德与法治课堂教学过程中所暴露的问题

2.1 学生道德与法治理解能力相对较弱

根据相关调查研究便知，小学阶段的道德与法治理论学科，其内容理解起来所需的思维性极强，特别是有关国家制度体系方面和哲学思想方面的知识，学生们理解起来存在很大的难度。纵使教师进行了多次详细的讲解，学生们仍然是一头雾水，无法真正理解抽象的道德与法治理论。这便造成了绝大部分小学生对于道德与法治进行死记硬背的笨拙学习现象，对于道德与法治知识也是不知其所云，学生的道德与法治学习成果也不令人满意。

2.2 课堂教学气氛相对较差

针对现阶段的小学道德与法治理论课堂，一些教师往往靠自身讲说去为同学们呈现道德与法治知识，与学生互动交流方面有所欠缺，这使得课堂氛围相比互动模式下显得不够活跃，而且教师通过单纯的理论知识数学无法了解学生在相关道德与法治知识方面吸收程度。

2.3 学生对于道德与法治课堂的兴趣相对较低

针对新时代下的教育改革体系，小学道德与法治教学课堂也需要进一步完善，教师应当让学生对于道德与法治学习充满兴趣，不能单单地口说教学。当学生们产生了对于道德与法治课堂的浓厚兴趣，便要引导学生将所学的道德与法治知识与自身生活实际经验相联系，锻炼其运用能力，使他们在遇到麻烦时可以通过理论知识进行分析，正确地去解决问题。

3 小学道德与法治教学生活化的策略

3.1 联系实际生活，確立教学目标

学习道德与法治这门课程时，学生要明确两个问题，为什么要学习这门课程，学了之后又有什么作用。这就对教师有一定的要求，教师在开展教学活动时要给学生们设立正确的目标，并鼓励学生学以致用，学会举一反三。用，不单单是在考试时运用，更是在平时的生活中灵活运用。结合日常生活，把知识和生活紧紧联系在一起，这才是教学的最终目标。生活教育理论的融合，能够更有效地确立教学目的。

3.2 融入实际生活，结合教学内容

小学道德与法治融合生活化教育方式的主要目的，是为了促使学生把自身的生活体验带到课堂中，将教学内容带入到生活中，实现课堂和生活的互通，提升学生的道德素养。此外，道德培养是综合素质的基本，是文明的象征，是当代社会关键的文明产物，而法治是确保社会可以有效运转的重要因素。因此，道德与法治课堂和生活相融合是新形势下教育发展的必然趋向。教师可以结合孩子们的社会生活展开教学，鼓励学生自主发言，讲一讲他们在生活中见到的印象深刻的事情，这样不仅可以培养学生的自信心和表达能力，还能够了解他们的生活以及价值观。教师根据学生讲的故事，在围绕着教学内容和自己的生活体验，把这些故事编写成典范案例，促使学生真正的体会到生活和课程的融合。

3.3 突破教室局限，开展丰富室外实践

教师应突破传统的教学模式，带领学生去发现，观察课堂以外的事物。既然要将生活教育融入课堂，带领学生体验生活则是一个重要的教学环节。但是最主要的还是要学生自己去体会和发现，教师在课堂上所讲的案例再生动也不如学生真实地感受能够促进教学效果。所以，教师可以积极地申请实践课堂，开展丰富的实践活动，促使学生们能够真正的体会到生活中的道德法治，进而有效地提升教学效果。这种教学模式不但可以把理论和实践结合在一起，还能够促进学生对教学内容的理解和记忆，使教材中的内容不再是枯燥的文字，而是真实的生活体验。这样一来，不但能够增加学生的兴致，还能够提升课堂质量，进而叨叨生活化的教育目的。

3.4 布置课后生活化作业

发布课后任务，给学生布置作业是每一门科目的必要环节。作业不仅能够检验学生的学习效果，还能够加深学生对教学内容的理解和掌握，促使学生学以致用，举一反三。但是道德与法治并不同于其他的课程，在作业任务的发布上，也要有所创新，其不是简单地背诵，抄写就可以的，而是要合理地发布一些生活化的作业，把生活化延伸到作业任务当中去。教师可以再课后发布一些实践性质的任务，既不给学生添加作业压力，还可以促使学生在学习之余换一种方式体验学习，通过自身的实践去体验教学内容，在生活中去发现身边的道德与法治。这样的一种生活化作业能够有效地促进学生学习，使其在轻松的环境中巩固知识，推动教学质量的进步和学生的全面发展。

4 结束语

总的来说，新形势下，生活化教学模式和小学道德与法治课程的融合是教育的必然，教师的教学方法也应该随着教育的改变而改善，充分认识到生活化教学的必要性以及意义，创新教学模式，把生活教育理论和自己的教学设计有效融合，关注学生实际生活，进而有效提升教学质量，推动我国道德与法治的教学发展，为构建和谐社会而努力。

参考文献：

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