微课在中职电工基础教学中的应用思考

陈拓

◆摘  要：微课是随科技发展而出现的一种新型教学方式，不仅在教学方面拥有很强的针对性和实践性，还能记录教师在课堂内外教学过程的精彩活动。中职电子电工的相关课程不仅知识繁多，专业性还很强，运用微课视频可以帮助学生有效抓住学习重难点，从而帮助学生提高学习效率。

◆关键词：微课;中职电工;基础教学;应用思考

一、引言

现当代越来越多的行业喜欢借助互联网的形式，教育行业的发展也不例外。再加上现如今学生的学习形式也逐渐呈现出更多碎片化的特点，微课这种新型教育形式也逐渐走进中职院校，成为中职院校的学生普遍喜欢的上课形式。针对中职学生学习耐心不够、进取心不强、学习效率低等问题，中职教师采用微课形式不仅能够有效解决中职学生的问题，还能弥补传统教育方式的不足。

二、中职电工专业应用微课教学的重要意义

首先，利用微课教学可以帮助学生更快更好地掌握重点难点。由于中职学校的生源基本都是学习基础差的学生，因此这些学生学习电工知识理解起来自然相对较差。一般情况下，对于本专业的学生来说，学生在学习过程中如果前半部分有所懈怠，后面的部分也基本跟不上进度。此时，若有微课视频这种方式可以及时地讲解重点难点，便能够大大提升学生的学习效率。其次，利用微课教学可以激发学生学习的积极性。众所周知中职学生的学习积极性不高的原因，无外乎是对电工理论知识感觉抽象难以理解。但是微课的形式却可以有效刺激学生的听觉，让学生更好的提高注意力，从而提升教学效果。最后，微课引入实操内容，可以有效提高学生的操作能力。虽然电工基础是一门理论课程，但是光学习理论知识是不够的。更多情况下，需要学生掌握更多的实操技能，掌握更多的各个步骤等。仅仅在教室里讲授理论知识内容，无法提升学生对实践内容的掌握。可以通过微课，在分享给学生的过程中拓展学生的知识面，进而提升教学效果。

三、中职电工基础教学的教学现状问题分析

电工基础教学不仅要求学生掌握电路基础知识，同时也对学生的动手操作能力有一定要求。只是如今的中职院校教学中，暂时无法调动学生的积极性，更无法让学生亲手掌握相关技能，因此教学现状中难免会出现一些问题，具体如下所示：

（一）师生之间互动不够足

在实践教学过程中，一般都是一个教师面对一整堂的学生。而这些学生的每个知识认知水平都有所不同，知识体系和实践技能都有所高低，甚至在针对每一个实验项目时所面临的疑问都不尽相同。因此，一个教师不可能跟这么多思维认知、知识水平等差异很多的学生进行互动和交流，更无法在有限时间内解决每一个学生的疑问。而正因为客观上教师和学生的互动不足，才必然会影响实验教学的质量和效果，从而让学生的学习效果也无法提升。

（二）演示試验操作无法实现

电工实验的操作过程本就是一个相对来说复杂、抽象的过程。教师在展示实验的过程中虽然力求让每一个学生都能亲眼观看实验的过程和成效，但学生要不只看见实验过程，要不便只记得教师的只言片语，这才导致实验教学过程有所缺憾。而这样的试验结果也无法满足基础较好的学生，更无法激发中职学生学习的兴趣，帮助学生更好的构建完整的电子电工知识体系。从该方面讲，这同样也是影响中职学生学习效率低下的一个重要原因。

（三）学生的自主学习能力无法提高

根据这几年的教学经历和学生的具体学习情况，发现中职院校的学生整体上主动性都不太高，更没有太大的进取心。还有部分学生情绪化太强，但凡是不喜欢教师的课程和人格，也压根没兴趣听某位老师的课程。相反，简洁有趣的教学内容，反而更能激发学生的学习兴趣。

四、微课在中职电工基础教学中的应用策略

（一）微课引入课前预习

传统中职电工专业课学习，教师难以顾全每一个学生。因此，教师往往会根据学生的理解能力，帮助学生取得良好的学习效果。中职院校的绝大多数学生不仅自学能力差，预习效果更差，根本不懂如何才能学好专业知识。将微课引入到课前预习当中，让学生借助互联网的方式提前预习到教师要讲解的内容，这样在课堂上才能明白教师的重点难点在哪儿。网络平台上，教师同样也可以根据相关学习情况，对学生的学习活动进行监控。而当学生在观看视频的过程中，遇到任何难以理解的知识，都能够得知解决的渠道。

（二）微课引入到课堂教学中

课堂教学中，用引入微课视频的形式多样化的呈现出更多知识，同样也是一种丰富课堂教学经验的方式。这种方式不仅可以吸引学生的注意力，还能提升课堂的学习效率，更能烘托课堂的学习氛围。例如，以《电子技术》中“二极管”为例，我们不仅可以学习二极管的单向导电性，还能通过微课视频演示二极管的导电性。并在通过学习二极管类型的过程中还能将二极管的单向导电性划分出来，让学生能够更加直观的看到真实的图像和视频，了解全部的知识体系，从而帮助学生更好的理解教学内容。

（三）微课引入到课后温习

在教学结束后，保存完整的微课视频可以帮助学生更好地温习上课教师所讲解的课程。教师通过自己上传和指定的微课视频，不仅可以重新温习课程，还能反复记诵记忆，帮助学生在短暂时间内巩固旧知识了解新知识。通过微课视频的正确反馈，可以帮助学生有针对性地复习课文，减少学生们的不利影响。而教师在筛选自己的微课视频基础上也能选用一些优质课件，从而将自己的资源分享给微课视频，并能有效地分享教学方法，帮助学生查缺补漏。

五、结束语

总而言之，将传统教学课堂和现代科技结合起来的微课，由于其丰富性、灵活性和多样性的特点，可以将电子电工基础教学中的多种形式展现出学生，将学生碎片化的时间充分利用起来，让原本抽象的知识变得复杂，精悍的内容变得简单，提高学生的主体性地位，提升教学的效率和质量。

参考文献

[1]曹春雷.基于“趋同进化”理论的微课教学设计研究——以“电工基础”课程教学为例[J].职教通讯，2016（03）：4-7.

[2]刘汉厚.浅谈微课在中职电子电工专业课教学中的应用[J].现代职业教育，2020，178（04）：416-417.