信息技术环境下高中化学教学的有效性研究

张慧静

摘要：在当前素质教育改革逐渐推进的过程中，信息技术与课堂教学的结合也逐渐普及。在高中化学课堂教学中，充分利用信息手段有利于激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。信息技术与高中化学教学相融合成为当今发展的必然要求，因此，高中化学教师要不断更新教学方法，在课堂教学中有效使用信息技术手段，培养学生学习化学的兴趣，提升学生的化学综合素养，提高高中化学课堂教学效率。主要分析信息技术环境下高中化学教学的有效性。

关键词：信息技术;高中;化学教学

有效性是指教师完成一个阶段的教学后，学生的学习成绩能得到实质性的提高。教学的有效性是指学生在积极融入课堂教学的情况下能学会重要的化学知识点，合理运用所学的化学知识。现代信息技术的发展为提高课堂教学的有效性提供可能。为了顺应新课程发展需要，要充分发挥信息技术在课堂教学中的重要作用，将信息技术与高中化学课堂有效结合起来，给学生提供一个生动有趣的化学课堂学习环境，让学生能自主融入课堂教学，丰富学生的知识储备，培养学生的化学思维能力，实现有效教学，达到教学目的。

1 信息技术在高中化学课堂教学中的应用现状

在以往的教学模式中，高中化学课堂以教师主动地教与学生被动地学为主，课堂教学的重要工具是粉笔、黑板，这种枯燥、乏味的教学模式使学生只能机械地学习，很难灵活地掌握化学知识，容易产生厌学心理，不利于化学课堂教学。当前，计算机技术的飞速发展给人们的生活带来了很多便利，在此背景下，教师要更新教学理念，顺应时代发展潮流，创新教学手段，为学生营造良好的学习环境，利用信息化手段带给学生丰富的体验，让学生能通过实践主动学习，培养学生的化学综合素养和化学思维，通过探究性实验丰富学生的化学知识储备，提高高中化学课堂教学效果。

2 信息技术有效应用于高中化学教学的措施

2.1 合理运用信息技术，激发学生的学习兴趣

多媒体教学是以信息技术为基础的教学手段。在高中化学课堂教学中，利用多媒体能改变以往枯燥、呆板的教学模式，灵活、生动地向学生展示化学知识，为学生带来视觉和听觉上的新体验，创设一种轻松自在的课堂环境，激发学生对化学知识的好奇心，使学生主动学习化学知识，充实学生的知识体系。例如在“分子的性质”这一知识点的教学过程中，学生需要知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的，教师可以有效利用多媒体信息技术，播放化学实验，展示分子、原子的运动过程，介绍分子、原子的性质;还可以通过多媒体动画为学生展示电解水实验，让学生观察实验的过程，增强学生对电解水实验的理解和掌握，使其能区分水中的矿物质和杂质。这种具有趣味性的方式能使学生在活跃的课堂氛围中学习，将注意力集中到化学课堂上，激发学生的学习热情，培养学生的化学综合素养。

2.2 合理运用信息技术，明确主导、主体地位

在高中化学课堂教学中合理应用信息技术，相比于传统的课堂教学模式，为学生提供了发挥想象力和创造力的空间。在教学实践中，教师需要结合教材，鼓励学生自主探究学习;还应积极鼓励学生加强与同学之间的交流合作，讨论自己不懂的知识点。教师可以将学生分成若干小组，让学生以小组的形式进行合作探究学习，各抒己见，发散思维，分享观点，取长补短。在高中化学课堂教学中，教师要树立教师为主导、学生为主体的教学意识，为学生营造轻松、自在的学习环境，让学生能自发地融入课堂[1]。教师要科学设置课堂教学流程，消除学生对化学知识的畏难心理，有效整合化学知识，降低知识的难度;还要积极引导学生自主探究，总结归纳化学知识点，给学生提供独立思考的时间和空间，尽可能地把课堂还给学生。

例如在“硫和氮的氧化物”这一知识点的教学过程中，学生需要掌握硫的物理性质、化学性质和存在方式，知道二氧化硫的物理性质和用途，学习二氧化硫的化学性质，知道可逆反应的概念和二氧化硫的漂白原理。教师可以为学生分组，让学生动手设计化学实验，在实验操作中感受物质的化学性质，不断增强环保意识。在学生合作完成实验之后，教师可以借助多媒体为学生展示一遍实验，让学生能进行对比，知道实验的不足之处，与同学分享交流学习的感受和体验。通过这样的方式，让学生保持对化学学习的兴趣，提高学生的创新能力。因此，高中化学教师要在课堂教学中合理使用多媒体信息技术，立足学生的课堂主体地位，积极引导学生进行探究，培養学生的探索能力，逐渐形成自己的学习方式，强化对知识点的掌握，提高化学综合素养。

2.3 合理运用信息技术，有效突破教学重难点

在高中化学教材中经常有一些比较复杂、难理解的知识点，利用传统的教学方法很难把这些知识点讲得清晰透彻，所以需要教师采用多媒体技术，通过视听结合，将抽象复杂的知识具体化、简单化，分解重难点，让学生直观地体验化学知识，感受化学课堂的趣味性，消除学生的畏难心理[2]。

例如在“无机非金属材料的主角—硅”这一知识点的教学过程中，学生要学习硅元素在自然界的存在方式，掌握二氧化硅和硅酸的物理性质，知道二氧化硅的化学性质、硅酸的制备和酸性强弱。教师可以利用多媒体呈现二氧化硅的原子晶体结构，区别于课本上的平面图形，让学生从视觉上感受三维立体空间结构，给学生提供发挥想象力的空间，轻松化解这一化学知识的重点和难点。因此，在进行教学设计时，要考虑到学生的身心发展特点和认知水平，合理发挥多媒体的作用，帮助学生攻克教学的重点和难点，激励学生学习化学知识，提高化学课堂的教学质量。

2.4 合理运用信息技术，促进学生的思维训练

邓小平同志曾经指出，要发展面向现代化、面向世界、面向未来的教育。新时代教育要求面向全体学生，培养全面发展的人，注重激发学生探索的热情，关注学生的个性发展。在高中化学教学过程中，要想培养学生的创新精神和思维能力，必须采用信息技术，充分发挥信息技术的优点，设计高效的课堂教学模式，增强学生学习化学的能力，培养学生的化学素养。由于高中生面临高考的压力，思维能力发展受到局限，要利用信息技术手段充分培养学生的思维能力[3]。

（1）要利用多媒體信息技术培养学生的学习思维能力，让学生积极主动地创新。通过多媒体丰富的图像、声音效果，对学生强化刺激，改善学生的实际体验。（2）利用多媒体模拟现实的特点，让学生发散自己的思维。利用多媒体信息技术可以给学生创设一个发挥想象力的空间，培养学生积极探索的能力。（3）利用多媒体技术进行交流，让学生能自主选择感兴趣的内容，提高创新思维的能力。（4）利用计算机网络锻炼学生的探究能力。计算机信息技术能为学生提供多种多样的学习资源，学生利用网络获取知识，锻炼了学生的深入探索能力，提高了学生的学习素养，科学地帮助学生进行思维训练[4]。

例如在“化学能与热能”这一知识点的教学过程中，学生需要学习化学键与化学反应中能量变化的联系;在实验的基础上，基于吸放热反应的概念，了解化学反应中能量变化的主要因素。在此过程中，教师可以借助多媒体教学工具，对学生进行思维引导，让学生能独立探索化学知识，提高学生的化学综合素养。

3 结语

在高中化学课堂教学中，应合理应用多媒体信息技术这种创新性的教育媒介，为学生提供多种多样的学习资源，让学生发挥想象力，独立自主地学习探究化学知识，发掘学生的学习潜能，减轻学生学习化学的心理压力，培养学生的创新精神和创造活力，给学生带来视听盛宴，提高学生的化学综合素养，保障高中化学课堂教学效果。

[参考文献]

[1]凌军.高中化学课堂教学效率的提升策略分析[J].中学教学参考，2012（8）：95.

[2]周志平.初中化学教学效率提升策略分析[J ].南北桥，2 018（22）：189.

[3]蔡娜.初中化学教学效率提升的策略[J].黑龙江科学，2017（5）：86-87.

[4]颜琬芮.初中化学教学效率提升的策略[J].文渊（中学版），2019（11）：144.

Research on the effectiveness of Chemistry teaching in high school under the environment of information technology

Zhang Huijing

（The Third Middle School in Lintao County， Dingxi 730500， China）

Abstract： In the process of the current quality education reform， the combination of information technology and classroom teaching is becomingmore and more popular. In high school Chemistry classroom teaching， making full use of information means is conducive to stimulate studentslearning enthusiasm and improve the effect of classroom teaching. The integration of information technology and high school Chemistryteaching has become an inevitable requirement of todays development. Therefore， high school Chemistry teachers should constantly updateteaching methods， effectively use information technology means in classroom teaching， cultivate students interest in learning Chemistry，improve students comprehensive chemical literacy and improve the efficiency of high school Chemistry classroom teaching. The effectiveness ofChemistry teaching in high school under the environment of information technology is mainly analyzed.

Key words： information technology; high school; Chemistry teaching