提高小学语文课堂教学效率的措施

王东梅

对于语文教育而言，提高课堂的效率具有重要意义。它不仅能保证正常的教学进度，而且也有利于培育学生的能力。教师要制定好教育计划，引导与组织学生主动学习，提升学生的理解能力，发展学生的综合素养，优化学生的語文水平。这样不仅能够活跃课堂氛围，完善师生关系，而且也能够打造优质高效的语文课堂。

小学语文的教学现状

在小学语文教育中，教师已经取得了很大的成就。与此同时，学生仍然存在学习兴趣不高的情况，这样不仅导致了课堂氛围不够活跃，也导致学生的学习效率较低，导致课堂的质量较差。针对当前的现状，教师需要加强全面分析，找到学生的兴趣点，继续优化教育手段，更新教学理念，以便于优化课堂质量，提高课堂效率，促使学生得到更好的教学服务，得到更理想的学习效果。

提高教学效率的意义

在语文课堂中，提高教学效率具有重要意义。一方面，它可以保障教学工作的顺利进行，保证学生的学习进度。另一方面，采用适宜的教学手段，提高教学效率，有助于提升学生理解力，有助于学生综合能力的培养。无论是学生的合作探究能力，还是学生的自主学习能力，以及学生交流沟通的能力，都将在课堂中得到有效锻炼。换言之，在高效课堂中，学生能够夯实基础知识，构建自己的知识体系，发展自身的综合素养。除此以外，提高教学效率也能够活跃语文课堂的气氛，促进师生关系融洽，促使学生创造力与主动性的提高。

提高教学效率的措施

立足学生生活，诱发学生语文兴趣

教师在组织教学活动时，需要立足学生的生活。只有以学生的生活为依托，为学生设置相关的教学活动，才能确保学生的兴趣得到激发，确保学生有强烈的参与意愿。特别是对于小学的学生而言，他们处于活泼好动的年纪，因而很难在课堂上保持长时间的专注。作为语文教师，需要利用学生好奇心强这一特点，结合学生的现实生活事迹，引导学生进行学习与思考，促使学生保持课堂专注性。在此基础上，课堂的效率也将获得提高，学生的学习质量也将得到强化。在进行语文备课时，教师需要对学生的实际情况进行了解，结合学生的生活准备几个问题，以便于更好地引导课堂授课，提升语文课堂的质效。

例如，在部编版一年级的教材中，学生学习《要下雨了》的内容时，教师可以引导学生观察日常生活，说一说下雨前有哪些大自然的症状，尝试分析一下原因。如，教师可以设计以下问题：下雨前，你可以发现大自然的哪些现象？下雨前燕子为什么飞得低呢？通过一些日常性的提问，既能锻炼学生的观察能力，也能够调动学生的参与热情，进而增加学生的学习专注力，提高教学的效率。同时，利用一些生活现象与自然现象，让学生认识到下雨天气对动物的影响，能够增加学生的知识储备，增强学生对自然界的热爱之情，以及培养学生对语文学科的积极情感。

另外，当学生的现实生活与课本相联系，能够提高学生的知识运用能力，提高语文学科的实用价值，这对于发展学生的综合素质，具有极其有益的作用。除此以外，教师还可以组织学生分组讨论，研究下雨前的一些征兆与变化，这样既能完善学生的认知，增加学生对课文的理解，也能够培育学生的合作交流能力。学生探讨过程当中，可以使用“要下雨了，某某……怎么样”的形式，来组织语言，锻炼表达能力。这样既能夯实学生的语文基础，也能够锻炼学生的学习能力，发展学生的语言表达能力。当学生的表达欲望得到释放，当学生的专注力得到提高，当学生的课堂参与性得到增强，往往能够极大地强化学生的学习意愿，树立学生的学习自信，进而提高课堂的效率，优化授课的质量。

完善教学方法，活跃语文课堂氛围

在语文课堂中，教学效率的高低，与教学手段有着直接联系。只有教学手段适合学生的需求，契合学生的发展规律，才能真正受到学生的认可，才能真正带来教学实效，才能促使授课效率继续提升。因此，教师需要加强对学生学习规律的分析，不断完善授课方式，为学生提供更丰富的教学手段。这样既能活跃课堂的氛围，也能吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，进而提升教学的质效。特别是对小学低年级的学生而言，只有丰富教育方法，满足学生的内心需求，才能保障学生做到专注，避免学生出现走神现象。这样既能培养学生的良好学习习惯，也能够培养学生对语文学科的情感。只有从小学时期打好语文基础，形成良性的情感态度，才能为学生的未来发展提供保障。

例如，在学习《雪地里的小画家》时，学生需要了解四种动物的蹄（爪）的形状与特点等，学生需要了解青蛙的冬眠特征。在开展授课工作时，教师可以先给学生展示小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的蹄（爪），引导学生思考这些蹄（爪）的作用。这样可以减少学生对课文的抵触感，拉近学生与课本之间的距离，提升学生对文章的领悟力。同时，教师还可以展示青蛙的日常生活，以及青蛙的一些生活习性，以便增加学生对青蛙的了解，进而加深对课文的解读与掌握。同时，教师可以借助“分组合作”的方式，组织学生开展讨论。如，“除了青蛙以外，还有哪些动物需要冬眠？除了小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物，还有哪些动物可以画出美丽的画？在学生合作完成任务以后，教师可以通过评比的方式，选出内容最丰富的小组，并且进行相应的奖励，以便保持学生的学习动力。最后，教师可以组织学生分组朗诵，并且进行相应的朗诵评选，这样既能激发学生的竞争意识，也能够促使学生不断进步，促使学生保持学习专注力。教师通过完善教学方法，可以活跃语文课堂氛围，也可以显著增加教学效率。另外，这对于学生而言，也能够养成良好的学科热情，培育正确的学习态度，升华自身的语文素养。

值得一提的是，在下雪的日子里，教师可以带领学生进行实践，通过亲自在雪地里画画来感受课文中的描述与情感，促使学生获得良好的身心发展。借助这种形式，既能够夯实学生的语文基础，也能够丰富学生的情感体验，增加学生对课文的认识，提高学生的知识储备，促使学生积累更多的生活、学习经验。在多元化的教学手段下，学生既能获得感知能力提升，得到实践能力的增强，也能够获得知识与情感的共同发展，获得学业与素养的共同发展，进而促使学生实现身心健康成长，实现良性的终身发展。除此以外，教师也能够实现授课效率提升的目的，实现教学水准提升的目的。

善用信息技术，提高语文教学效率

在小学教育中，教师需要分析学生的生长规律，研究学生的学习特点，以便制定出更具针对性的教学措施，以提高课堂的授课效率。由于小学生对感官刺激的反应更加强烈，对视觉与声音能够产生更大的反应、更直接的理解，因而，在对小学生进行教育时，往往可以借助多媒体设备，采用信息技术的教学手段，为学生提供更加生动形象的教学体验。这样既能增加学生的参与热情，也能强化学生的理解，保障课堂的进度与效率。而且，小学生往往好奇心强，利用多媒体设备进行教学，也能够满足学生的好奇心，调動学生的学习情绪。特别是学习一些抽象性的内容、一些概念性的内容，以及一些学生无法接触和了解的内容时，都可以采用信息化的教学手段，降低学生学习的畏难感，提升学生的学习质效。无论是视频的方式、图片的方式，还是音乐的方式，都能够为语文课堂助力，实现课堂授课的提质增效。合理使用信息化的教学手段，往往可以实现课堂效率的提升，实现教育质量的提高。

例如，在部编版一年级的教材中，在学习《乌鸦喝水》《小小的船》《江南》时，都可以借助多媒体设备，为学生播放相关的视频，或者播放相关的图文资料、音乐等。小学生往往阅历较浅，见识到的事物有限，而使用多媒体教学的手段，可以弥补这一不足之处，促使学生理解能力增强。这对于优化课堂授课的效果、提高课堂的实际效率而言，具有积极的推动作用。另外，在学习《吃水不忘挖井人》的内容时，可以为学生播放相关的音乐，以便烘托教学氛围，增加学生的情感体验，促使学生更好地理解文章内容。除此以外，在学习汉字与拼音的时候，教师可以利用“字理识字”以及“思维导图”的方式，为学生呈现相关的内容。这样既能帮助学生更快地理解拼音和汉字，也能够增加学生对内容的记忆力，培育学生对语文知识的学习兴趣。在此背景中，学生的学习效率将得到加强，教师也更容易构建高效的语文课堂。值得注意的一点是，教师需要重视学生的差异，科学发展学生的能力。针对不同学习基础的学生、不同学习能力的学生，可以采用分层教学的方式，或者差异化教学的方式，促使每位学生获得进步，使语文教学效率得到保障。

总而言之，在小学语文教育中，教师需要分析教学现状，明晰课堂效率的提升意义，积极制定提高效率的措施，以便进一步完善教学质量，构建高效课堂，促使学生全面发展，实现自我提升。教师需要完善教学方法，立足学生的生活进行教学，以提高教学的实效性与高效性。同时，重视学生的差异，善于利用信息技术，也能够促使学生语文水平进步，促使学生综合素养升华，促使学生得到良性发展。