小学四年级数学教学中巧用思维导图的思考

周丽平

【摘要】思维导图可以有效开发学生的思维，帮助学生将大脑思维通过具象的框架图展示出来，进而厘清各部分知识间的关系，加深理解，强化记忆，可以有效提升学生的学习能力。在小学四年级数学教学中，灵活运用思维导图可以充分激发学生的创新思维，培养学生对于数学学习的兴趣。本文简要对思维导图及其特点进行阐述，并具体研究思维导图在小学四年级数学教学中的运用。

【关键词】思维导图;数学教学;小学四年级;特点

数学相较于其它科目而言比较枯燥，需要深入研究才能发现其中的趣味。根据《数学新课程标准》的要求，在小学阶段的教学中，应重点培养学生对数学学习的兴趣，锻炼学生的思维能力，进而使学生初步具备自主学习的能力。思维导图的优势在于其可以将不同数学知识之间内在关系通过图文的形式呈现出来，可起到地图的作用，帮助学生思考和记忆。在小学四年级数学教学中运用思维導图，可以充分发挥学生的主动性，突出学生在课堂上的主体地位，有助于促进学生的全面发展。

一、思维导图概述

（一）思维导图的内涵

思维导图最早起源于英国，是托尼·博赞辅导孩子的过程中发明的，是一种图文结合的模式，对于开发大脑空间、想象、颜色、图像、顺序、文字、数字及逻辑等功能具有极大的帮助。通过使用思维导图，托尼·博赞发现，孩子在学习的过程中，记忆力、创造力明显提升，注意力也更加集中。

（二）思维导图特点

关于思维导图的特点，可以简单总结为三点：1.中心图案主要突出核心内容，比如，要采用思维导图分析《小数的性质》，则中心图案就应该是小数;2.分支是由中心图案向四周辐射，同时，次级分支又以分支为中心向四周辐射，形成一幅逻辑严密的图文;3.各个分支由相互之间存在逻辑关系的关键词或者图像构成。

（三）思维导图的构成要素

思维导图主要由四部分构成，分别是中心图案、各级分支、关键词及小图标，其中中心图案犹如文章中心思想，需要醒目，各级分支要以此为核心。分支主要包括一级分支、二级分支与其它分支，一级分支仅次于中心图案，二级分支次于一级分支，其它分支则次于二级分支，一般而言，分支不宜超过7条。关键词是思维导图核心内容之一，是进行联想与想象的基点。小图标主要起到提示的作用，当看到小图标时就可以联想到关键词所表达的含义。

（四）思维导图的作用

思维导图可以帮助学生系统分析、描述所思考的问题，帮助学生直观地找到问题的核心要素或者关键环节，可以帮助学生快速进行归纳总结，进而强化学生的记忆。思维导图的制作是非常灵活的，没有很多严格的限制原则，其关键点在于能够体现制作者自己的思考特征和制作目标，并发展其思考能力和提高其思考水平。通过运用思维导图可以大大提高人的思考能力，有助于锻炼学生的思维能力。

二、小学四年级数学教学中巧用思维导图

（一）在课堂设计中运用思维导图

教师在教学过程中，不要局限于传统意义上思维导图的模式，，而是要充分利用思维导图突破固有思维的限制，以学生能够接受和理解的方式展现出来。这样才能有效发挥思维导图的作用。教师在课前要合理规划，设计教案。比如，在学习《三角形的分类》这部分内容时，教师就可以使用图1所示的思维导图，将按角分、按边分概念囊括在一张图当中，让学生对三角形产生直观的认识。在画思维导图时，针对不同的内容，教师可以使用不同颜色的粉笔，以让学生清楚地分辨，强化学生的记忆。在思维导图的引导下，学生学会正确分类三角形。通过这种方式，可以将整节课的全部内容串联起来，便于学生对学习内容产生整体性认识，同时也便于挖掘各部分内容间的逻辑关系。

（二）在复习中运用思维导图

复习是对已学习过的知识进行再次的总结分析，以加深理解，强化记忆，是教学过程中的重要环节。教师一般在某章内容教学完成后即会进行章节复习，以及在整本教材内容教学完成后进行总复习，其主要目的是帮助学生梳理学习过的知识点、公式、定义等，便于学生将整个章节或者整本教材的内容联系起来。但是在传统教学模式下，在复习过程中缺乏思维导图的引导，无法起到提纲挈领的作用，往往还会导致学生将知识点混淆。若在复习过程中运用思维导图，则不仅可以将各个知识点清晰地罗列出来，同时，还能基于此延伸出相关的定义、公式及需要注意的点，可以为学生的复习提供清晰的思路。学生在画思维导图的过程中就可以整体把握教材内容，明确各个知识点间的逻辑关系，从而灵活运用知识点解决实际问题。比如，在复习《小数的意义和加减法》这章内容时，可以采用图2所示的思维导图，将小数的意义、小数的性质、小数的大小比较、小数加减法这些内容全部概括出来，并通过延伸及举例等方式加深学生的理解。学生以此为导向进行复习，不仅方向清晰明了，同时也不易将知识点混淆。学生在复习后只要可以重新画出类似的思维导图，即表明学生已经掌握了这部分的全部内容，这也就意味着达到了复习总结的目的。以此为例，教师在引导学生复习其它章节的内容时，可以鼓励学生发挥主动性，根据自己对章节内容的理解和掌握情况画出复习的思维导图。这样不仅有助于开发学生的思维能力，同时也能培养学生自主学习能力。

综上所述，思维导图无论是在课堂教学过程中，还是在复习过程中都具有独特的优势。教师灵活运用思维导图可以帮助学生梳理归纳教材内容，实现知识的结构化，便于学生理解和记忆。同时，思维导图的运用，对于激发学生的创造力、想象力具有重要作用，能开发学生的大脑思维，促进学生全面发展。

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责任编辑  温铁雄