核心素养背景下初中英语高效课堂构建策略

甘肃省庆阳市环县第二中学 张粉琴

如今正在实行素质教育，在此背景下，学校教育不再满足于机械式的教育模式，不再局限于读书做题这一固定的学习模式，而是将学生的能力培养放在首位，提升学生的素质。在此背景下，英语教师应当从英语学科的规律出发，挖掘隐藏的人文内涵，按照英语核心素养的规律，优化教学内容设计，建立高效的课堂教学，改变教学方式，做出完整的教学评价，不断提升初中英语教学质量，促进学生全面发展。

一、当前初中英语教学现状

有较强的学习主动性，要求教师应从学生的现实需要来开展教学，并创新教学模式。但是，由于传统思想根深蒂固，教师在使用教学策略时，还存在一些缺陷。一方面，为提升教学进度，不少的教师经常提升教学速度，忽视了教学策略的运用，学生的学习存在较大的被动；另一方面，忽略学生的差异。教师根据传统的教学策略，对教学方法和教学目标进行设计和规划，但这种教学策略只适合一部分学生，忽视了其他学生的学习需要。这不但无法建立高效的学习课堂，也会使一部分学生对英语学习提不起兴趣。

（一）教学理念有待改善

英语核心素养在于提升学生全面发展的能力，教师应当从教授知识转变为教书育人，并将育人放在重要位置，更要注重学生综合能力的提升。可以说，英语核心素养为如今的英语教学指明了方向。但也会发现，目前教师的教学模式与英语核心素养之间具有一定的差距，不能满足当前的教学需要。首先，教师没有理解英语核心素养的基本要求和内在本质，导致在教学中经常缺少必要的理论引导，没有落实好英语核心素养的要求。其次，师生角色无法及时调整。在新课改背景下，有的英语教师不能认识到师生角色的转变，不能站在学生的角度思考问题，根据自身的教学经验设计教学策略，并自主掌控教学的节奏，忽视学生的需求和实际学习现状等。这种教学模式导致学生不能专心学习，降低他们的英语学习积极性，也降低了教学质量。最后，教师对英语教材过于依赖。英语核心素养对教师的能力提出了要求，教师应灵活运用教材，积极整合教学资源，但目前有的英语教师思维受到了束缚，将教材视为法宝，忽略了课外知识的讲解。

（二）无法对课堂教学进行创新

在新课程背景下，课堂教学变化较大，从之前的教师为课堂主角变成了学生为主角。新课改要求学生具

二、初中英语高效课堂的构建策略

（一）改变教学思维，提升工作质量

教师应及时改变教学理念，在新课标背景下，教师应当根据核心素养的标准调整教学观念，改变教学模式，才能在精准高效的教学理念指引下，不断提升教学质量。首先，教师应建立学科育人的理念。教师应根据英语学科的特点，做好教学工作，按照英语学科固有的育人理念，根据实际教学现状，对症下药，选取最合适的教学策略，使英语核心素养能在教学中落实好，保障学生学有所成，激发学生学习英语的兴趣，提升人文素养。其次，教师应当“以生为本”。教师应意识到学生的主体地位，意识到学生的主要角色。在教学中，教师应不断满足学生的学习需求，根据学生的实际情况制订适合他们的英语教学方式。教师应坚持以学生为本的理念，能根据不同学生的实际情况来设计教学内容，制订教学目标，考虑不同学习层次学生的学习基础，使全部学生获得一定的收获，都能跟得上教学的进程。再次，教师应当牢固树立能力理念。在英语核心素养要求下，初中教师应着重培养学生的各种能力，包括思考能力、探究能力、口语练习能力、阅读和写作能力等，全面提高学生的素质。最后，教师应当树立服务型的教育理念。在英语核心素养的要求下，教师应调动学生积极性，重新定位师生的角色及关系，教师要引导学生学习，使其能发挥价值，不断提高学生的能力。

（二）对教学资源进行整合，拓展学习范围

传统初中英语课堂教学思维和视野比较狭窄，学生在教材的束缚下无法拓宽学习空间。在这种情况下，初中英语课堂教学内容就不够丰富，教师无法真正提升课堂质量。鉴于此，初中英语教师应本着建立高效的英语课堂为目的，以遵循英语核心素养为原则，优化和整合优秀的教学资源，提高学生的学习效率。一方面，教师根据教学内容，扩充教学资源，例如，可以适当地加一些课外的资料。在人教版八年级上册第一单元的“How ofen do you exercise”中，教师应按照教学的实际，对学生进行适当的提问，如提问学生平常多久锻炼一次，学生会根据自身的实际情况做出回答，接下来教师可以介绍一些体育运动，如篮球、足球等，并收集一些与这些体育运动有关的阅读理解习题，使学生边学习本节课的内容边练习，起到一种良好的作用。教师还可以带学生观看一些讲述运动的英文电影，如《摔跤吧爸爸》，这样不仅提升了学生的英文能力，还拓宽了学生的视野，增强了学生的学习兴趣，使学生在思考中提升个人能力，使英语核心素养能高效落实。另一方面，教师还应挖掘英文课堂背后隐藏的文化底蕴，例如，教师在讲解课文时，可以适当介绍一下西方文化，并将之和中国文化进行对比，使学生在学习中提升文化素养，形成强烈的文化意识，最终建立高效的英语课堂。

（三）丰富教学内容

信息技术的飞速提升，促进了我国教育的发展，信息技术在课堂教学中发挥着至关重要的作用，在课堂教学中应用广泛，取得了可观的效果。初中英语教师应当具有敏锐的眼光，善于拓展教学路径，开辟教学空间，将信息化教学方法融入教学中，丰富教学内容。这样能避免课堂教学内容无趣枯燥的现象，以多元化和丰富的教学内容为指引，提升学生的学习兴趣，增强学生的好奇心，激发学生求知欲。

翻转课堂、微课等都是先进的信息技术教学方法。初中英语教师应当能灵活运用，及时发挥数字教学资源的优势，根据初中英语学科的特征，根据学生的学习特点和学习程度，不断加大创新教学力度，用最少的资源投入取得最佳的教学效果，赢得较好的社会效益。此外，教师还应将核心素养有效应用到课堂教学中，提升学生的学习质量和学习能力，拓展学生的学习思维。

（四）根据核心素养的要求，完善教学目标

教学目标能引领课堂教学，提升课堂效率和质量，高效的教学目标能为课堂教学指明方向，能使教师的教学能力更强。在核心素养背景下，教师应对传统的教学目标做出改善，以全新的视角进行英语教学，以英语核心素养内容为基础，高效设计教学目标，使学生实现多元发展。一方面，教师应当根据核心素养的要求，对教学目标做出改善，从“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个角度设计好整体的教学目标，将知识目标转化为其他各个方向的目标，如文化目标、思维目标等，使学生在学习中不仅能掌握好对应的知识，还能培养良好的学习习惯、思维品质和文化涵养；另一方面，教师在设计教学目标时，还应分析好学生的认知特点，分析其英语能力，尤其是英文知识的掌握程度、学习基础等，根据初中学生的实际需求，设计出与其相适应的教学目标。

例如，在学习“I'm going to study computer science”这一内容时，教师应当按照相关的要求，根据核心素养，优化设计好教学目标。一是要求学生能掌握基础词汇和综合性的词汇，能掌握先进的句型，能认识拓展性的词汇。二是能力目标，运用一定的策略训练学生的听说读写能力，使学生能从一些对话中听懂重要的对话，并理解对话的大意，从对话中获得重要的信息，且能熟练掌握重点的句式和词汇，并能灵活运用。三是情感目标，这一目标旨在激发学生的学习兴趣，使其能提升学习英语的信心，通过一系列的策略使学生养成良好的学习习惯。