创意写作思维训练对初中语文写作教学的价值与应用实践

邝晓晶

（广州天省实验学校，广东 广州 510000）

0 引言

新课程改革更重视学生思维能力的培养，要求学生在写作中能够大胆想象、发挥创造力、表达真实情感，立意正能量，形成科学的思维方法和态度，不断提升语文素养。但是，在语文教学中仍然存在一些问题，对教学效果造成了较大的影响，需要语文教师明确创意写作思维训练的价值，在初中语文写作教学中应用实践，从而提升写作教学效果。

1 创意写作与思维训练

1.1 创意写作

创意写作是以文字的形式，以作品为载体进行创造性活动，是文化创意最基础的工作环节。创意写作需要遵循写作本身的活动规律以及写作原理，以此为基础，通过各种有效的措施培养学生创造能力，从而提升学生的创造性，让学生在写作的时候进行创新，用创造性的写作过程提升写作质量。创意写作具有新颖、特殊性、应用性特点，要求学生的文字作品具有新颖性，从而推动文学理念的发展；同时，创意写作作品不具有重复性，是无法通过模仿而成的，必须要通过做创作投入特殊的情感，才能形成有创意的作品；创意写作作品和其他文学作品一样的，具有显著的文字美学，有着很大的应用价值。

1.2 思维训练

思维是对客观事物的本质以及内在规律进行认识和总结，以现有基础语言为媒介，进一步认识事物的本质。写作思维是在写作过程中以文字形式呈现作者思维，从而使文字语言更加顺畅，文字作品质量更高。写作思维有经验思维、理论思维、形象思维、灵感思维等[1]。

创意写作思维训练就是以创意写作为目的进行的各类思维训练方式，其内容比较丰富，包括通过人体感官感受为主直观思维意识以及场景描写、情感表达等客观思维意识。通过创意写作思维训练，帮助学生形成良好的思维品质以及创意写作能力，在写作中运用多样化的思维方式提升写作质量。

2 创意写作思维训练对初中语文写作教学的价值

2.1 提升写作思维方式

创意写作思维训练采用全面的教学方法，改变了学生传统单一的思维模式，用更多动态化的思维方式提升学生对于事物的理解能力以及联想能力，让学生形成良好的思维方式。将创意写作思维训练应用于初中写作教学中，能够引导学生更加积极主动地从多个角度剖析写作主题，从不同的方向出发进行思维创新，从而写出内容丰富、情感真挚的创意文字作品[2]。

2.2 拓展写作思维类型

初中学生具有良好的想象能力、较强的好奇心和求知欲，通过应用创意写作思维训练，对学生的形象思维能力、经验思维能力、理论思维能力、灵感思维能力进行训练，让学生获得全面的思维能力，从而大胆联想，不断挖掘事物的内涵，深化写作思维类型，增加学生的创作灵感。在具体思维训练中，采用不同的方法激发学生的写作灵感，实现各思维能力的转变，为写作提供经验、理论借鉴。在初中语文写作教学中应用创意写作思维训练，让学生更加牢固掌握写作知识的同时，跳出传统写作方法的限制，通过思维发散激发写作灵感，更好的组织写作材料以及进行文字创作。通过创意写作思维训练，让学生逐渐摆脱传统模板化的写作方法，大胆地想象，利用更多思维创意去提升写作质量。

2.3 优化写作思维品质

传统的写作质量不注意学生思维方式和思维类型的训练。创意写作思维训练让学生产生写作的创意和新意，在写作中进行独特展示，从而优化写作质量，形成独特的思维品质，更有利于学生的发展。创意写作思维训练方法有思维导图训练法、自由联想思维训练法、拷问动机思维训练法、强制关联思维训练法等，运用不同的思维训练方法，让学生不受约束、自由联想，形成灵活的写作思维品质，从而推展学生写作思维，保证写作的文章条理清晰。因此，在初中语文写作训练中，灵活地运用各种创意写作思维训练法，可以逐渐优化学生的思维品质，形成学生独特的个人风采，增强文章的创新性。

3 创意写作思维训练对初中语文写作教学应用实践

通过创意写作思维训练，可以引导学生突破常规方法的限制，形成创意思维能力。因此，教师要在初中写作教学中应用创意写作思维，从不同的角度拓展学生写作视野，激发灵感思维，任意联想，以提升写作质量。

3.1 突破传统写作思维的限制

传统的静态封闭写作思维模式已经不能适应学生写作的需求，因此，教师要通过创意写作思维训练，利用诱导性话题，引导学生开展联想、想象、推理，从而突破传统写作思维的限制，优化学生写作思维品质。

（1）要联想个人经历。初中学生由于思维能力不足，在面对写作主题时无法有效地打开写作思路，往往会影响写作的效率。因此，教师要利用创意写作思维训练方法，带领学生进行大胆的联想，通过联想个人经历，对相关事物的内涵经分析，形成个人真实感受，培养学生写作思维的发散性和深刻性，让学生突破写作的障碍，通过叙述自身经历和感受，形成独特的思维感知，让学生有话可写。

（2）突破思维障碍。要培养学生的写作思维方式，必须要引导学生对自身的思维障碍进行反思，分析学生在写作过程中存在的问题及针对性的引导，避免学生形成固化写作思维[3]。通过对学生写作障碍进行分析，给予学生正确的引导，让学生积极反思，从而为写作提供有利条件，通过深入开展写作创意训练，强化写作思维训练，突破传统写作思维的限制，形成更加灵、活自由的写作思路，提升写作质量。

3.2 激发学生写作灵感

（1）调整角度，创新写作结构。传统的写作方法、结构都比较固定，一般以单一的视角进行叙述，写作模式比较固定。因此，在进行写作思维训练时，教师要引导学生从不的角度对写作主题进行分析，培养学生的逆向思维和侧向思维能力，突破传统思维视角的限制，尝试从不同的视角进行写作，激发写作创意。同时，对于写作叙述的顺序以及状态也要大胆地创新，不能以常规、平顺的思维方式进行，通过大胆的想象、创新，让文章在不同的空间顺序和时间状态上进行转换，让文章富有新创意，提升文章的可读性。

（2）大胆想象，模拟思维情境。初中学生具有丰富的想象能力，在进行创意写作思维训练时，教师可以利用各种虚拟的情境，培养学生的思维思考能力，拓展学生的视野，在情体验中培养灵感思维，从而让写作的文章更有新意。用新颖的情景让学生自由写作、自由想象，提升学生的写作欲望，让学生在写作中可以获得更大的提升。教师在进行写作创意思维训练时，可以设置写作真实事件描述、虚拟实践描述、模拟静态图片描述、随机情形描述等不同的情境，让学生在不同的情景中使用不同的写作元素，培养学生灵活的思维品质，提升写作的信心和表达能力，深化创意写作思维训练效果。

（3）加强关联，提升写作创意。在进行思维训练时，教师可以预设不同主题，引导学生大胆的想象，让不同的主题之间产生联系，让学生在特定的主题上大胆表达，从而激发学生的创意灵感[4]。教师要鼓励学生对写作主题进行深入的挖掘，在写作形式、写作情感以及写作内容上形成交叉，让学生对同一主题进行不同角度的描写，从而提升学生的创意写作思维品质，强化写作的创意，让学生的写出的文章与众不同。

3.3 加强积累，丰富创意思维

创意思维不是凭空的想象，是需要以学生日常时看见的事物、抽象的观察、阅读后获得的感性以及理性的感知等为基础，不断积累、总结，才能获得更加丰富的创意思维。因此，教师要引导学生加强积累，通过对各种生活中常见的场景、画面以及思维感受进行描写，不断记录、积累身边的作文素材，不仅让学生的文章有话可写，同时让文章具有真情实感，逐渐形成创意思维能力，提升文章写作的质量。

4 结语

创意写作思维训练对初中语文写作教学具有明显的价值，可以提升学生的写作思维方式、深化写作思维类型、同时优化写作思维品质。因此，要强调创意写作思维训练在初中语文教学中的应用，让学生突破传统思维的限制，激发学生的写作灵感，通过不断的积累行创意思维，同时加强创意思维的运用实践，不断形成写作知识、技能体系，提升学生的写作能力。