高中生化学解题能力的培养

摘要：化学不同于其它学科，讲究的是理性思维能力以及科学的实验研究，而不是讲究一味地知识理解，化学科学中的思维性是各位老师应该注重把控的.高中化学是初中化学的一个升级，是知识体系的升级，更是思维能力上的一个升级，这就要求各位教师在教学中注意对学生的思维培训，在基础知识传授的前提下促进学生的进步与发展.

关键词：解题能力;高中生;高中化学

中圖分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）09-0130-03

收稿日期：2021-12-25

作者简介：周云花，女，本科，从事高中化学教学研究.

高中阶段，学生的知识体系逐渐完善，讲究的是对知识的良好把控能力.高中学生即将面临高考，如何在思维提升方面做到逐渐完善是学生应该思考的.基于此，教师应该从学生思维能力的提升入手促进高中学生在化学解题中寻找良好的方法.

1 高中化学解题中出现的问题

1.1 知识的零散化在高中化学解题中，常常会发现，知识的串联性十分重要，无论是对初中知识的整合还是对高中知识的运用，亦或者两者之间的串联都是值得高中学生注意的，在做题当中，学生常常会发现自己的知识运用不充分，知识之间把控度不高，这就需要教师对学生知识归纳进行一个整合.

1.2 题目的抽象性

化学题的解答不仅仅考察结构化思维，更加考察学生的抽象思维.在化学解题中，常常出现需要学生猜测实验结果的题目，倘若此时，学生的认知仍旧停留在对知识的把控上，这不利于解题的开展，解题思路不容易被打开，一环的无法解决严重影响下一步骤解题的开展，这就要求学生在日常的学习中不仅关注对化学方程式的理解与背诵，更加需要关注对抽象性思维的培养.

1.3 题目的拓展性

拓展性是一个需要关注的点，在化学考试中，化学题目通常以基础题、巩固题、拓展题的形式出现，并且三者之间，经常在知识点上进行交互，若是只掌握基础知识或者是基础性做题思维则会在巩固题、与拓展题中出失分现象，这不不利于学生的应试，同时更不利于学生思维的进一步发展.所以在关注点上应该注重对题目拓展性的注重，培养自己的拓展能力.

2 解题能力的提高策略

2.1 解题的基础必须抓牢

基础知识的不牢靠，会导致日后的学习困难重重，这不利于学生学习生涯的前行，所以做题的基础在于对基础知识的掌握，例如对公式的理解与背诵，完全的背诵与默写是不提倡的，但是必要的理解记忆是要一直进行的.记忆的重点应该放在对基础知识的把控上，在元素、公式的记忆中应该下功夫，同时在解题中促进思维的发展是在基础知识的牢记之下进行的，在对知识的牢靠掌握之下，才能发展出足够科学的创新性思维.

在基础知识的记忆中，学生应该做到理解性记忆，这又要与实验进行联系，在应用中记忆是最快的方法，记忆点放在知识的运用中，这是一个长远发展的方向，这不仅仅有利于学生当前的化学学习，更有利于对之后创造能力的激发.在基础知识的学习过程中，教师起到一个指引的作用，在教授基础知识的情况下，不断创新教育方式对学生进行基础知识的巩固，例如，引进多媒体教学，将传统的化学元素、化学公式用动态的形式演示出来，动态的过程将静态的知识更好的传授，达到化繁为简，变静态为动态的效果，这极大的促进学生的基础记忆.除此之外，教师更应该注重与学生的学情交流，在掌握学生学习情况的基础上促进学生的发展，在学情把控的基础上完成对教学活动的调整.

2.2 把握解题的第一步

想要提高学生的化学解题能力，其中最重要的步骤就是让学生仔细的去审题，如果学生在一拿到题目时就粗心大意或者没有看懂题目，理解错了题意，那么就有可能会导致学生在解题时出现问题，方向错误，接下来如何再努力地去解题，也无法正确地得出答案.所以在教学当中，教师要让学生端正解题的态度，树立起正确的审题意识，引导学生认真的去审题.首先要审清题型，在拿到化学题目时，教师首先要让学生去审清题目的题型，分析这道题目属于计算类、实验类还是辨析类，根据题目的类型来把握其中的重点，理清自己的解题思路.分辨题型之后，对题目当中的关键词进行提取.想要快速的解题，其核心在于抓取关键词，这也是找到解题突破口的关键所在.比如在题目当中出现少量、无色、酸碱性等等词语时，学生当看到这些词语就要加以重视，比如在常温的情况下，下列各组离子在溶液当中一定可以大量存在.从题目本身来看，关键词是一定、大量，在抓取了关键词之后，学生就能够对答案来进行分析和筛选，所以审题是提高学生解题正确率的首要步骤，也是提升学生解题能力的关键，因此教师要重视对于学生审题能力的培养.

2.3 掌握化学解题技巧

审清题目之后，学生需要做的就是根据题目来找到正确的解题方式，为了让学生能够快速的解答出问题，老师要让学生掌握正确的解题方法.在高中化学题目当中计算题是主要的题型，它不仅能够测试学生对于知识的应用能力，同时也能够检查学生在思维能力上的熟练程度，这也是高中化学中一个重要的考点.就目前高中化学的计算题型来说，包括平均值法、十字交叉法、关系式法等等多种解题方法，而要在诸多解题方法当中选择出最适合于目前题目的解题方法，就需要学生要具备良好的解题能力.

2.4 创新教学方式

为了更好的培养学生的解题能力，老师就要改变传统的教学方式，创新教学方法，为学生营造出丰富多样的教学场景，提高教学的质量和效率.教师要发挥出自己的教学智慧，努力创新采取丰富多样的教学方式，比如研究课，以研究为主，通过结合日常生活来搜集资料，探究课题;活动课，根据教学的内容来创设出相应的探讨专题，学生可以根据自己的需求来翻阅资料收集相关的信息，通过小组合作相互探讨，从而共同完成学习任务;授课课，以新知识的教学为主，通过创设教学情境，让学生以自主学习和小组学习等方式来理解和掌握所学内容.不同的课程类型能够满足学生不同的学习需求，根据专题学习来划分出不同的学习方式，从而帮助学生在不同的教学环节当中，能够得到有效的提升，构建起完整的知识体系，学生在每一次学习里都能够为下一次的学习奠定夯实的基础，从而形成一种良性循环，让学生能够实现解题能力的有效提升.

2.5 注重创造性思维的培养

化学是一门以实验著称的学科，是生动活泼的.在化学讲授中，应该注重对学生思维活泼性的把控，养成创造性思维，当遇到化学题目时，才能游刃有余的进行解答.创造性思维的形成不仅仅有利于学生的化学学习，更有利于学生进行其他科目的学习，并且培养自己不断自我学习的能力.创造性思维的培养要求学生在日常学习与生活中重视观察的作用，在发现中促进创造能力的提升，在发现的基础上进行自我的提升才是长久的发展之道，在化学的学习中，学生注意对化学变化进行观察，不管是课上的化学实验变化，还是在生活中物质的变化，学生都应该投入足够的注意力，并且在其中培养自己的兴趣，培养自己对世界深入了解的兴趣.在学生创造性思维养成的过程中，教师应该注重对其的引导，运用交流的方式，在与学生交谈的过程中，掌握学生学习的情况，以及学生的思維发展情况，及时调整教学方式与教学活动，这不仅有利于教师教学的发展区，更能在交流过程中促进学生的发展.

2.6 注重知识的整合

高中化学的学习是对初中化学知识的升级，是在基础知识上的拓展，更是对日后长远学习的过渡.在高中的化学学习中，进程是长远性的，从对化学物质的认识到学习对化学变化的理解，到最后能在化学实验中进行感悟，这是一个基本的学习过程，应该在学习中不断进行整合，在整合中不断进行发展.在此学习过程中，如何达到对知识的学习与发展是十分重要的，这需要学生不断提高自己对知识的整合能力，在对基础知识的学习上，不断改进自己的学习方式方法，促进自己的长远发展，这样在答题的过程中，可以更加顺利的进行，不至于出现思维卡壳，知识链接不到位的现象.除此之外教师的引导也是十分重要的，如何在引导中促进学生知识的整合十分重要，教师应该将关注点放在学生整合思维的培养上，在思维上促进学生整合性的养成，适当引入诸如思维导图一类的知识整合工具，促进学生对知识整合的顺利进行.

学生在听老师讲课的时候，应该抓住教师知识讲授之间的部分关系，例如，课程之间的的关系，课文知识点之间的关系，并且对知识点进行归类形成体系，这样更加方便记忆.当然，教师在讲课的过程中，也应该注意自己的讲课方式与方法，不要断断续续的讲授，应该在条理性把控之上进行讲解.

2.7 注重课堂的反思

一个充满收获的结尾与一个良好的开始同样重要，所以学生应该在化学课堂中注意总结与反思，教师在这个过程中也应该注意对讲课内容进行归纳，促进学生的长远思考，培养学生自我思考的能力.

学生在每节化学课之后都应该注意自己的总结，对知识的总结更是对自己学习情况进行的总结，在总结中发现自身学习的不足之处，从而进行改进，这个过程同时也是个反思的过程，反思自己在学习中犯的错误，并且针对关键点与教师进行沟通.除此之外，教师在化学教学中也应该注重对自己的反思，反思如何在把握学生学情的基础上促进学生的发展，对课堂进行规划.

总而言之，化学的解题过程是充满思维性的，知识的死记硬背是不足以应付考试的.所以，基于此，学生应该在对知识掌握之下对化学进行更深层次的学习.

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责任编辑：季春阳