如何构建英语高效课堂

张慧

【摘要】新课改对初中英语教学提出了更高的要求，英语教学不仅要培养学生听说读写综合能力，还要帮助学生养成良好的学习习惯，有效激发学生的学习热情，使学生“愿学、会学、乐学”。针对初中英语教学存在的问题，教师要更新教育教学理念，创新教育方式方法，灵活运用教学策略，激发学生的学习兴趣，从而构建英语高效课堂。

【关键词】初中英语；高效课堂；构建；问题；对策

【中图分类号】G633.41【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）04—0072—03

初中英语教学作为承上启下的关键阶段，对学生今后的学习生活具有重要意义。但由于受传统教学理念和模式影响，教学中还存在学生学习兴趣不浓、师生角色定位不准确、教学设计不合理等诸多问题。因此，面对新的教学形势和教学任务，教师要不断加强学习，积极探索创新，着力构建高效课堂，做英语教学娴熟驾驭教材的研究者、灵活运用课堂艺术的设计者、通晓育人艺术的教化者。结合自己的教学实践，通过分析初中英语教学存在的问题，提出构建高效课堂的具体措施。

（一）教学中存在“上课即是讲课”的现象

初中英语教学相比小学英语教学，从单词、语法、听说、读写等各个方面，教学内容增加、教学要求提高。但在实际教学中，部分教师教学方法还比较单一，不够灵活，课堂教学主要以“讲”为主，存在“上课即是讲课”的现象；有的教师还认为课堂45分钟和每周安排的课程不够用，对学生应该讲的内容总是讲不完，因此教学唱了“独角戏”，忽视了学生主体作用的发挥。这就要求教师要更新教学理念，改变教学方法，积极采用合作式、探究式、互动式教学。

（二）教学中存在“上课即是听课”的现象

在初中英语课堂教学中，由于一部分学生对英语学习兴趣不濃，学习劲头不足，学习的积极性和主动性不强；特别是一部分学困生，由于学习跟不上，教师讲的内容听不懂，在课堂上要么昏昏欲睡，要么强打精神、被迫听课，不思考、不动脑，各项作业也是照搬照抄。教师只有改变课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习内驱力，才能使学生变“要我学”为“我要学”。

（三）教学中存在“讲课即用课件”的现象

随着教育现代化水平的提高，不论是城市还是乡村，几乎所有的学校全部建成了标准化的教室，配备了“班班通”电子白板等现代化教学设施，大多数教师都能够熟练运用课件、网络等资源，但也带来不少问题，许多教师在教学中完全依赖电子白板、课件等，自己真正钻研教材、精心备课的越来越少，导致一些教师按课件进行“程序化”“固定化”教学，缺乏创新，教学的艺术性和科学性降低，从而影响了课堂教学效果。

（四）存在“分数即是全部”的现象

社会上普遍存在一种“考重点高中还比考大学难”的认知，学校升学压力大，家长和学生也更为关注成绩，科任教师对分数要求也更高，对学生的口语、交际能力培养有所弱化。这就要求初中英语教学中除了重视词汇、语法习题训练之外，还要加强对口语、交际、写作能力的培养，以提高学生的综合能力，让初中英语走出“哑巴”教学的误区。

（一）注重兴趣培养，让学生自己“动”起来

要想提高教学质量，使学生身心得到健康全面发展，提高学生兴趣是关键之所在[1]。法国著名昆虫学家法布尔说：“兴趣能把精力集中到一起，其力量好比炸药，可以立即把障碍物炸得干干净净。”由此可见，学习兴趣对学习的重要性。良好的学习兴趣，是英语教学的前提和根本保证。

1.强化学生对英语重要性认识。英语作为一门工具学科，在学生的学习和生活中具有重要作用。教师要利用有利时机和学习活动本身，因势利导，向学生讲清学习英语对升学、考入名牌院校、进入社会及生活应用等方面的重要性，使学生能够认识到学习英语势在必行，从思想上重视，行动上自觉。

2.积极创建良好的学习环境。心理学研究表明，人在轻松愉快的时候，思维敏捷，大脑皮层的神经单元能够形成兴奋中心；相反，压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。所以，在日常的教学过程中教师要学会控制自己的情绪，也要调控好学生的情绪，可采取鼓励、利用抑扬顿挫的讲课语言以及肢体语言等，创设宽松民主和谐的课堂环境。

3.学会用爱心感化学生。教育是爱的艺术，“没有爱就没有教育”。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”教师要用一颗平常心对待教育，对学生所犯的错误要学会宽容和谅解，要善于看到学生的闪光点，关注学生的点滴进步；特别是对学困生和后进生，对他们要给予更多的帮助、鼓励和指导，真正成为学生的良师益友，使学生能够“亲其师，信其道”。

4.帮助学生养成预习习惯。要引导学生进行预习，提高学生自主学习的能力[2]。构建初中英语高效课堂，绝不能仅仅依靠课堂教学，在课堂教学之前，教师要指导学生养成良好的预习习惯。对课前预习，教师要提出明确的要求，上课前学生要从最基本的词汇入手，学习单词的拼读、朗读以及用重点短语造句，对课文重点语法进行预习，对阅读课文能够进行翻译，做到上课带着问题听课。除此之外，还可以给学生布置讲英语故事、英语朗诵、英语情景剧排练等，为课堂学习打好基础。

（二）注重讲课艺术，让课堂教学“活”起来

课堂教学是一个师生互动、有分有合、环环相扣的过程，要讲究科学性、艺术性，教师要通过创新教学方式方法，精心策划组织，让课堂教学活起来，真正让课堂成为学生学习的乐园。

1.认真扎实备课。备好课，才能上好课。教师要钻研教材，扎实认真备课。备课的一个重要目的就是给教学定向，教师上课前，首先要有明确的教学目标，制订详细的教学计划，要明白一节课要讲哪些内容，哪些是学生要做的，哪些是教师要做的，一节课要达到什么样的教学目的，课堂教学的程序是什么，各个环节的衔接过渡怎样做到环环相扣，从而上课的时候做到胸有成竹，有的放矢。

2.导入要有新意。课堂导入往往具有先入为主的作用，教师要针对不同的教学内容，在教学过程中采取直接导入、情景导入、问题导入、故事导入、音乐导入等多种方式，让学生感受到每节课都有新意，对课堂充满激情与向往。

3.合理分配时间。心理学研究表明，一堂课学生一般的注意力往往集中在15到20分钟，在教学课程导入后，学生学习兴趣高涨的时候，教师要抓住这一黄金时间节点进行重点讲解，每节课应该把要讲的精髓、重点、难点全部集中在这一时间段，剩下的时间可以进行重点训练，为学生答疑解惑，尽量避免从上课讲到下课，甚至经常拖堂的现象。

4.发挥学生主体作用。我国著名教育家叶圣陶先生说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”新课标提倡学生自主学习能力，合作探究等能力的培养，所以在教学中要注重不断转变学生学习的方式[3]。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，教师要成为教学活动的设计者、组织者、引导者。在平時的教学中，笔者会选英语学习较为突出的学生担任英语课代表，讲授单词由教师示范引领后，再让课代表领读示范；一些简单的语法，让班上学习成绩优异的学生讲解，收到了良好的教学效果。

（三）注重综合训练，让教学效果“优”起来

1.精准化进行课堂训练。要针对教学内容，突出重点，有计划、有针对性地进行课堂训练，做到当堂课所讲的内容，绝大部分学生能够掌握消化，起到巩固强化的作用。

2.差异化布置课后作业。课后作业是对课堂教学内容的巩固与强化，可以对课堂教学起到有效的补充。在教学中，要充分尊重学生之间的个体差异，分类差异化布置作业。当学生进入八、九年级以后，两极分化明显，成绩好得更好、差得更差。在作业布置中不搞“一刀切”，而是进行差异化作业布置，使学生两极分化差距缩小，达到共同提高的效果。

3.系统化进行能力培养。在平时的教学中要注重学生听说读写综合能力的培养，特别是要强化学生听力、口语、交际能力训练。在教学过程中，笔者为学生专门订阅了听力训练材料，要求学生每天按课时训练，家长也很配合，因此在考试中绝大多数学生的听力失分很少；为了提高学生的口语能力，课堂上除了课堂训练之外，笔者还积极倡导学生排练课本剧、举办英语朗诵比赛，利用一些英语配音软件作英语配音练习、看英文电影等。同时，强化学生写作能力，学生每周写英语作文，常年坚持下来，学生的英语综合能力明显提高。

综上所述，构建初中英语高效课堂，要立足学生的实际和课堂教学实际，更新教学理念，综合运用多种教学方法，多管齐下，充分调动学生的学习积极性和主动性，不断提高教师教学的艺术性和科学性，达到了提升教学效果的目的。

[1]谢贤，李广顺.优秀教师建构和谐课堂的101个理念[M].长春：吉林大学出版社，2010：69-70.

[2]卢志霞.新课改背景下优化初中英语课堂教学的策略[J].中学生英语，2020（46）：118.

[3]蔡锡基.核心素养下初中英语高效课堂的构建研究[J].课程教育研究，2020（49）：53.

编辑：赵玉梅