“三立三提升”：渭源县中心实验小学的“双减”实践

温璐雄

渭源县中心实验小学始建于2010年，现有学生1264人，教师63人。学校先后被评为“甘肃省中小学德育示范学校”“甘肃省语言文字示范校”，先后获“定西市教育工作先进学校”“定西市创新型班组”等荣誉称号。自“双减”推行以来，学校积极响应政策，开学初就将“双减”纳入教研体系，把校内减负提质作为“双减”工作的根本之策，坚持全面育人的基本导向，坚持“实雅教育”办学理念，凸显“书香实小，尚雅致和”的办学特色，不断探索“实雅教育”新模式，以“锻炼学生自主管理，统筹规划和自我约束的综合实践能力”为目的，实施《中心实验小学“三实三雅”综合评价体系》，即“六色旗”综合评价方案和“实雅少年”晋级方案，以“三立三提升”举措推进学校教育高质量发展。

学校将“提质增效”聚焦落实在课堂，深化、深耕课堂改革，围绕“双减”开展教研活动，努力提升课堂教学效率，让学生在课堂上学足学好。校长刘万兴在“双减”研讨中这样说：“要提质减负，就要向课堂40分钟要质量，这就要求老师们在课前充分备课，做足做好课堂的加减法，减去课堂中的无关操作，在课堂重难点上做加法，让教学更清晰明朗、更高效。”

要提高课堂教学效率，就要在备课上做足“加法”。学校充分发挥年级备课组的作用，每周定时间集体备课，由备课组长带领同一年级同一学科的教师，聚焦主题分板块开展探讨交流，不断优化和改进教学设计。

学校各教研组也同时开展了多种形式的校本教研活动。语文教研组紧盯提高学生语文核心素养，努力构建有深度的语文学习。在语文教研组开展的群文阅读新理念下的大单元教学研讨活动中，赵彩芸老师执教的“奇妙的中心句”，以《美丽的小兴安岭》为阅读蓝本，给学生足够时间，积极引导学生自主阅读，带着学生找出全文的中心句，教给学生找一篇文章中心句的方法，再让学生用此方法学习其余三篇课文，让学生明白不同文章中心句的位置不同，作用也不同。

梁亚芬老师以“一边读一边猜”为议题，以故事《不留余地的狼》展开教学，教给学生边读边猜的阅读方法，让学生置身于一定的情境中，调动各种感官体验感受，经历了“猜测—验证—推理”的过程。语文教研组组长杨耀国对其这样评价：“在一节课中完成了同类三篇文本的阅读，既让学生习得了阅读方法，又使学生在思考中阅读，让学生的阅读有深度、有广度，向我们展现了一堂互动生成的课堂。”

教师是学生的引路人，为了建设一支高质量的教师队伍，学校还拓展教师学习交流空间，开展了校本培训和校际间线上交流活动。2021年11月10日上午，英语教研组和青岛市流亭小学线上开展“双减”背景下“六学课堂”教学研讨活动。11月16日至18日，学校与青岛市城阳区流亭街道流亭小学、惜福镇街道金村小学联合举办了多学科“线上同课异构”系列教研活动。在活动中，学校语文、数学、音乐、美术组教师分组观摩了青岛市两所学校教师的6节线上观摩课，三所学校教师进行线上评课研讨。在观课、评课、研讨中推动教师自我反思、同伴互助。

培训后，学校教导主任陈岚与大家分享了自己的感悟：“城阳区实验小学为减轻学生过重作业负担，提升教育质量而开发的校本作业，满足学生多样化需求的课后服务，给我们学校如何推进‘双减’工作提供了新思路。”

渭源县中心实验小学历来重视并努力打造以扎实、充实、丰实、平实、真实为标准的“五实课堂”，通过各种形式的教研活动以及培训，促进了教师专业成长，进一步提高了课堂教学实效，搞活了教学交流研讨。

作业改进是落实“双减”政策的必然要求。为了避免作业“一刀切”，学校各教研组积极探讨“标准+特色”的作业设计思路。同年级组内教师针对同一学段学生水平，设计一份高质量、适容量的“标准化”作业。在此基础上，为了发挥作业的全面育人功能，学校语数英教研组也有自己的“特色”法宝。

语文组以开展“二十四节气”主题实践活动为载体，让学生在了解中国传统节气文化的同时，锻炼动手能力，亲近大自然，感知大自然的奇妙及变化。“在每一个节气中，让学生搜集整理二十四节气的古诗，当地的风俗、农事、美食等资料，将二十四节气与照片、手抄报、绘画、作文等方式结合起来，再通过画、写、记、诵、做，不仅促进学生对二十四节气的理解和感悟，还激发了学生的学习兴趣，这样的作业很接地气。”六年级语文老师梁亚娟在作业交流研讨中自信满满地分享道。

数学教研组提出“四发掘”的数学作业。发掘绘画性作业，让学生设计对称图形、画思维导图、数学模型；发掘游戏性作业，重视七巧板、魔方速拧、孔明锁、九连环的运用；发掘生活性作业，鼓励学生统筹时间、调查统计；发掘专题性作业，设计工程问题、植树问题等。

英语组作业设计让学生“巧”起来。善于用思维导图、单词接龙、单元词汇迷宫，让学生的脑袋“巧”起来；注重口语表达，让学生的嘴“巧”起来；布置实践表达作业，学生从做中学，用语言真实地表达和发生，让学生的手“巧”起来。

无论是“标准化”作业，还是“特色”作业，都有效发挥了作业育人功能，满足了学生个性化的作业需求，让学生的校园学习获得感和课余成长指数明显提高。

“我是一名出租车司机，孩子妈妈在超市打工，放学后孩子的管理一直让人发愁，这一学期学校开展的课后服务不但解决了我们家长的难题，而且孩子在学校的篮球社团活动中得到了锻炼，非常感谢学校提供的服务，我非常满意。”对于课后服务，有些家长很有感触。渭源县中心实验小学地处城乡接合部，农村户口学生1101人，占全校学生数的87.1%，其中737名学生来自农村且是校外寄宿生，还有一部分是外来务工随迁子女，有93名留守儿童。正如有些家长所愁，下午四点放学后就有好多家庭出现孩子无人看管的“真空期”，大多數学生的作业辅导和安全就成了问题。

为了解决学生家长的急难愁盼需求，这学期开学初学校立即启动课后服务工作，学校教导处就课后服务开展了前期调查，征求家长意见，宣传学校课后服务开展内容、方式等。通过调查发现，家长对学校课后服务期望值高，更倾向于课业辅导和学生个性全面发展。

学校结合课后服务，启动了“社团活动+作业辅导”服务形式，即星期一到星期五每天16：00-17：00开展社团活动，17：20-18：00进行作业辅导与答疑。学校群策群力，充分发挥本校教师资源，开发了体育、文艺、科技等三大类课程菜单，成立了学生篮球、足球、合唱团、管乐队、舞蹈队、书法、国画、油画、口语交际、国学诵读、科技等42个社团，为每一位学生搭建起成长舞台，让孩子们体验多彩的生活，最大程度上满足了不同学生的不同需求，促进了学生全面发展。阳阳同学在分享自己的收获时说：“我非常喜欢舞蹈，跳舞是我的特长，我报了学校舞蹈社团，每天下午的社团活动让我感受到学习之余舞蹈给我带来的快乐，让我的身心得到放松，还发展了我的特长，尽情地展示自我，同时也减轻了在周末报校外培训班的负担。在每天的作业辅导与答疑中，不懂的问题在老师的指导下都能得到解决，作业在学校里就能完成，学习轻松了很多。”

渭源县中心实验小学乘“双减”之东风，在上级部门的大力支持下，迎难而上、砥砺奋进，教育教学质量有了新提升，校园建设呈现出新面貌，德育工作有了新成效，办学水平有了新进展，“书香实小，尚雅致和”的办学特色已然形成，学校教育工作呈现出蓬勃发展、蒸蒸日上的强劲势头。将来更会以昂扬的姿态，务实的态度，勇毅笃行，不断转变教育理念，尊重教育规律，拓宽教学思路，厚实办学特色，协同学校、家庭、社会全面育人共同体，构建良好教育生态，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人作出应有贡献，让所有孩子在“实雅教育”的沃土上健康快乐成长。

编辑：王金梅