用督导评价引领师德师风建设

张桂玲 李华

摘  要：師德师风是校风、教风、学风的高度概括与浓缩。为增强广大教职工的服务意识和责任意识，建设“德高、业精”的教师队伍，宁阳县西关小学根据上级教育督导和评价的要求，以“铸师魂、修师德、树师表”为师德师风建设的宗旨，以师德考核为总抓手，按照“舆论榜样引导——组织管理落实——全员督导评价”的方法，将师德建师风建设具体化、全员化、系统化、规范化。长期进行了立德树人的实践、探索与研究，建立健全了学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德师风监督体系及多元化评价方式，多措并举，做到师德建设全员化、系统化、规范化。全体教师提升了师德师风修养和整体素质，得到社会的认可。

关键词：督导评价;师德师风建设;多措并举;“学”养师德;“情”化师德;“规”束师德

师德，是教师的灵魂，也是校风、教风、学风的高度概括与浓缩。“种树者必先培其根，种德者必养其心”，想培养学生成为什么样的人，教师首先自己就得成为什么样的人。习近平总书记2018年在北师大师生座谈会上强调，“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。师德师风建设应该是每一所学校常住不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。”加强教师师德师风建设，不仅关系到教师队伍的整体形象，而且关系到育人质量，更关系到国家的前途和民族的未来！培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资队伍，是各级各类学校发展中的首要问题。

一、师德师风建设的现状

学校是个神圣的场所。教师的思想风貌、道德情操、作风仪表等对学生产生的潜移默化影响不可估量，只有道德高尚的教师才能培养出爱国、守法、敬业的合格公民。

长期以来，广大教师认真履行着“教书育人”的天职，赢得了社会的广泛赞誉和普遍尊重。但在社会大环境的影响和教育内部一些不合理导向的影响下，个别教师急功近利，缺少了对学生热爱和尊重的一颗心，片面追求学生成绩，注重了教书却忽略了育人;甚至出现了对学困生歧视、讽刺、挖苦的现象。《中国教师缺什么》这本书曾这样评价教师对学生“缺乏尊重”的：“正如我们很难区分丘吉尔、莫扎特、爱因斯坦、乔丹、柏拉图谁更聪明一样。每一个学生都有自己的优势智能领域，有自己的学习类型和方法，学校里其实并不存在差生。学生之间的区别不是聪明与不聪明，而是存在哪些方面聪明和怎样聪明的区别。”在市场经济大潮的冲击之下，有的教师甚至抵挡不住不良思潮的侵袭，滋生了拜金主义思想，进行有偿补课，严重影响了教师队伍形象。这些不和谐的现象尽管是凤毛麟角，但却极大损害了教师“为人师表”的形象，损害了教育事业的发展。

针对教师队伍师德师风建设的现状，根据上级教育督导和评价的要求，宁阳县西关小学为了建设一支高素质的教师队伍，办出人民满意的教育，以师德考核为总抓手，多措并举，提出了 “铸师魂、修师德、树师表”的师德建设宗旨，靠正面教育、榜样引导、制度约束，弘扬和培育新时期教师的职业道德，提高教师思想政治素质和职业道德水准。按照“舆论榜样引导——组织管理落实——全员督导评价”的方法，将师德建师风建设具体化、全员化、系统化、规范化。提升了全体教师的师德修养，得到学生家长和全社会的认可！

二、多措并举，培养“德高、业精”的教师队伍

（一）抓认识，“学”养师德，提升教师魅力

1. 有的放矢开展师德学习

模范教师的成功告诉我们：作为一名教师，要树立良好的教师形象，必须要修品练功。为了让教师重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，学校有计划地以大学部为单位定期开展师德学习，除学习贯彻《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等有关教育法律法规，及时传达《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《教育部严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》等上级文件精神，还组织学习《中国师德手册》《教师职业道德行为规范》《泰安市教师十不准》《山东省普通中小学管理基本规范40条》《给教师的建议》等相关材料，防微杜渐，引导教师自觉履行职业道德和行为规范，争做 “四有”好教师。

2. 聘请专家定期进行师德专题报告

为进一步开展师德建设，塑造爱校爱生、潜心育人的教师形象，针对教师师德师风素养方面存在的问题，学校利用周末，聘请知名专家进行师德专题报告，如曲阜师范大学教授唐爱民的“做一位懂教育的教师：兼论教师的尊严、品位与追求”、孟令奇教授的“师德：中美文化和心理视觉之案例分析”、张怀春教授的“热血教师克拉克的故事”等讲座，通过发人深省的故事，鲜活生动的案例，深入浅出地诠释了师德师风的重要性，使全体教师领悟到做教师的真谛，受到爱岗敬业的启迪;党校赵启奎的“树立新三观，做爱岗敬业好老师”讲座，让老师们认识到既要终生学习提高素养，还要淡泊名利提升境界，更要高尚师德、爱岗敬业，争做名师。及时的师德教育“充电”，有效地促进了教师师德素养和专业素质的提高。

（二）抓活动，“情”化师德，弘扬师德氛围

1. 举行“百名教师宣誓活动”，接受社会监督

为激发全体教师爱岗敬业、勇于奉献的精神，坚定教书育人信念，树立良好教师形象，引导教师自觉将师德规范内化为职业信念和行为品质，每年教师节期间，在升国旗仪式上，学校全体教师都要举行庄严的“师德承诺宣誓”活动，届时，全体教师统一着装，在家长委员会成员及全校学生面前，面对国旗许下“爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，立德树人”的承诺，接受学生、家长和社会的监督！并把宣誓内容张贴于每个办公室墙上，成为警示，不仅把誓词内容念在嘴上，内化在心里，更要渗透到教职工的具体行动之中，成为教职工切切实实的职业准则，成为学校强师德、铸师魂的重要举措。

2. 开展学习师德楷模演讲比赛活动，增强正能量

以教师节收看中央电视台播出的每期教育部“寻找最美教师”“齐鲁最美教师”颁奖典礼活动为契机，组织学习全国模范教师先进事迹，围绕“爱岗敬业，关爱学生;刻苦钻研，严谨笃学;勇于创新、奋发进取;淡泊名利、志存高远”的主题，先后开展了“甘守三尺讲台，争做‘四有老师”“立德树人、争做师德楷模”“品读好书，共铸师魂”等演讲活动。全体教师围绕《中小学教师职业道德规范》，结合身边的师德楷模典型事迹，谈自己从教生涯的感悟，展现如何忠诚党的教育事业、积极投身教育教学改革实践。并在此基础上掀起争做习近平总书记倡导的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师的热潮。师德演讲唤醒了教师内心深处那种向善、自强、自省的种子，激励了教师努力践行师德规范，增强教师的职业荣誉感、责任感和使命感。并将这些活动材料结集成书《立德树人 争做楷模》。3EE07E6A-72E9-4E71-8D43-440B8A9BD102

3. 开展教师文明礼仪培训与展示活动

教师文明礼仪教育是师德建设的重要组成部分。规范教师教育教学活动礼仪言行，提高教师塑造自我形象和合作交往能力，是加强师德建设的重要组成部分。学校开展了教师文明礼仪培训与展示活动。结合《泰安市教师职业道德规范和礼仪规范培训教材》，对教师进行礼仪知识培训。在培训的基础上，进行教师文明礼仪展示活动，其展示内容含有：文明班级建设演讲;情景礼仪展示和个人礼仪展示;礼仪操及教师文明礼仪知识竞答等项目。进行“我的学生我的班”演讲、“我的学生我的班”情景剧展示、“我的家人我的家”主题展示和微视频展示满分、礼仪知识问答等环节的大型比赛。

礼仪培训活动，培养了我校教师清新端庄的仪容仪表礼仪、优雅礼貌的举止礼仪、文明大方的谈吐礼仪，树立了大家恪守公德率先垂范的师表形象，在校内外引起强烈反响。

4. 开展了“最美教师”评选活动

学校以县委宣传部、县文明办、县广播电视台开展的“寻找最美宁阳人”活动为契机，以宁阳县教育局“最美教师”评选活动要求为总抓手，召开了“寻找最美教师”事迹汇报交流会，采取以级部或科室推荐（推荐1至2名教师）与教师自荐相结合的方式进行。围绕师德师风、教书育人、爱岗敬业等方面，各级干部或科室着重推选教师身边看得见、学得到的先进人物。最后评选出本校“最美教师”。她们的事例真实生动，讲述语言朴实自然，感情真挚动人。尽管没有惊天动地的事迹，但她们爱岗敬业、爱生如子、舍小家为大家、不畏艰难困苦，为教育事业无私奉献的点点滴滴可敬、可亲、可信、可学;充分体现了教师高尚的职业操守和可贵的精神面貌。通过事迹筛选，优秀教师脱颖而出，评选活动成为教师进行自我教育、自我提高的有效载体。

5. 推進四德榜建设工作，建立四德榜

结合学校师德建设工作的开展，渗入“四查四看”活动。即：围绕“四德”标准，深入开展自查自纠活动：查社会公德，看公共意识和社会责任感是否增强;查家庭美德，看孝敬老人、勤俭持家、邻里团结等中华民族优良传统是否发扬;查职业道德，看在工作中是否爱岗敬业、公正执教，有无刁难学生家长的行为;查个人品德，看对家庭成员、个人自律方面是否严格要求。通过开展这一系列活动，全体教师认真对照标准，深刻查找自身不足。根据省市县委宣传部工作部署，按照《关于推进善行义举四德榜进社区、进学校、进机关、进企业的通知》要求，每季度评选出社会公德、家庭美德、职业道德、个人品德方面优秀的教师，在学校宣传栏展示，受到师生和学生家长的认可和好评。

6. 组织增强团队凝聚力和协作精神的趣味活动

为增强教师团队的凝聚力和团结协作精神，提高教职工身体素质，“三八”节开展了以“强身健体营造温馨团队 心手相牵构建和谐校园”为主题的有奖趣味活动，如：心心相印（背夹球）：背向夹球往返接力赛;团队全部人员手拉手跑回起点的滚雪球活动;“我锻炼，我快乐”的女教师跳绳比赛等。在烈日炎炎的暑假，举办了“凝心聚力 超越自我”教师团队拓展训练活动。2020年元旦，学校工会筹划开展了“相遇有缘 尽心不负 以身立学 生命留痕”为主题的联欢晚会。让教师较放松情绪，缓解工作疲劳。系列的趣味活动丰富了教师的精神生活和业余生活，加强了彼此之间的沟通，凝聚共识、熔炼团队，增强了凝聚力和战斗力。

（三）抓考核，“规”束师德，提升教师素养

结合上级教育督导和教育评价的要求，学校以《泰安市中小学师德建设工作考核办法》为主要依据，结合宁阳县教育局、宁阳县教育工委《关于进一步加强和改进师德建设工作的意见》的工作要求，结合学校实际，制定了评价内容多元化的《宁阳县西关小学师德考核实施方案》。每学期固化师德考核评比，并邀请家长委员会成员、学生代表参加考核小组。师德考核项目有：多层面（学生、家长、教师）的师德评议、师德学习、师德理论考试、师德活动情况等。其中雷打不动的考核项目是每学期定时组织全校教职员工参加的师德教育理论考试，考试由学校统一命题和组织，考试内容包括：新《教师职业道德行为规范》《泰安市教师十不准》《山东省普通中小学管理基本规范40条》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等上级师德文件精神。考试成绩计入教职工个人量化评价中，成绩及试卷存入教职工个人业务档案。考评对教师从正面提出了要求，从反面划出了禁区， 通过考试，大家知道了应该做什么、不应该做什么。期末学校汇总后，综合评定出成绩。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等次。优秀等次人数不超过参加考核人员的30%，凡严重违反《中小学教师职业道德规范》，造成不良影响和后果的，师德考核一票否决，等次为不合格。将直接影响自己的评优树先。

学校成立专门的师德考核领导小组，负责本校师德考核工作的组织实施。把师德作为教师考核、评聘、奖励的重要依据，切实将师德考评落到实处，形成了师德建设的长效机制。

总之，宁阳县西关小学在扎实做好师德师风建设活动的基础上，通过“舆论榜样引导——组织管理落实——全员督导评价”的方法，化虚为实，用督导评价为抓手，有力地促进了学校师德师风建设，促进了学校教育教学质量的全面提升，实现了“办人民满意的教育”的目标。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

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[2]李刚. 新时代师德师风建设视角下的课堂育德[J]. 思想理论教育，2021（07）：97-102.

[3]刘玉杰，王凯婷. 新时代师德师风建设的探索与思考[J]. 现代中小学教育，2020，36（11）：73-78.3EE07E6A-72E9-4E71-8D43-440B8A9BD102