注重初中数学教学评价过程，培养学生创新思维

王林

摘要：近些年随着我国新课程改革的不断深入发展，我国教育模式发生了巨大的转变。在我国传统教育模式中，成绩是评判学生好坏的重要标准，教师教学也多关注学生成绩的提升，此种教育模式以然不适应新时代的教育发展需求。作为教师就必须要进行积极的改革创新，从教学评价入手，将学生能力、综合素养、思维纳入到评价体系当中去。初中阶段学生正处于心智、思维发展的关键时期，在这一阶段，学生渴望得到身边人的认可，教师的评价与鼓励，都会影响到学生的学习效果，因此教师就要特别注重评价的方式方法，看中数学教学的评价过程，致力于学生创新思维的发展。

关键词：初中数学;评价过程;创新思维;策略探究

引言：教师教学评价应当以学生为主体，看到学生学习努力的过程，可不是简单的对结果进行评价，只有如此才能不断有效的培养学生的创新思维。本篇文章基于初中数学教学评价过程，对学生创新思维的培养展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

一、自主讨论，相互评价

初中阶段学生已经具备了一定的自主学习能力，针对于一些知识内容，在教师的适当引导下，学生能够独立完成数学知识的探究。基于新课程改革背景下，教师就可以选用导学案教学的模式，课前为学生提前发放导学案，学生能够依照导学案内容，完成高效的课前预习活动。课堂中，教师鼓励学生开展小组合作学习，在小组当中答疑解惑，学生之间能够相互评价，在多元化的分析讨论中，不断培养学生的创新思维。

例如，带领学生学习“平行四边形”相关知识内容时，通过课前导学案的预习，学生能够了解关于平行四边形的基本性质，并且尝试寻找判定平行四边形的相关条件。因此在正式数学课堂教学过程中，教师就组织学生以小组合作的形式展开分析讨论活动，并且为各个小组分配了探究任务。在小组当中同学们可以先将自己课前预习过程中遇到的问题提出来，同学们将问题汇总到一起，共同分析探究攻克问题。在这过程中，就能够看到学生存在的一些问题，学生之间能够进行初步的评价。教师要做的就是避免学生出现说笑、假讨论的情况，适时的予以学生一定的引导，在特定的条件下，通过评价的方式予以学生正确的引导，为后续高效展示点评提供强有力的保障。最后在小组内，组长也要承担起小组学习讨论的重任，能够根据自己小组成员的实际情况，调整讨论方向，及时发现问题予以点评，保证全组成员都能参与到小组讨论当中来。

二、展示点评，总结升华

当学生完成课堂小组讨论后，教师就要为学生留出充足的分享空间，让学生在小组讨论的基础上，进行分享展示。展示过程中，全班同学可以再次形成分析讨论，在这一过程中，学生就要积极发散思维，提出更具创新性的一些想法。

例如，学生在小组充分讨论的基础上完成展示，小组代表就能根据本小组讨论阐述观点与见解，在此过程中，其他组同学有不同意见时，就可以进行补充。对于学生的一些不正确的错误的展示内容，教师可以予以适当的点评与点播，引导学生更好的完善拓展，在教师的点评下使得学生能够找到问题的正确的全面的答案。这整个过程中，都是学生思维不断创新的过程，针对于教师的点评，也要在需要的时候，进行板书，强调重点内容，完成展示点播后，组织各组同学开展评价总结活动。可以先由学生进行自评与互评，学生是最了解自己的，可以针对自身在课堂讨论的状态做出一定的评价，有没有为小组提出创造性的想法。互评就可以帮助学生更好的看到他人的优点，以及给予同学一些建议。学生在点评质疑的过程中，教师要细心的聆听，不随意打断学生，当学生在争论不休的过程中，给予学生恰当的帮助与点评。为了进一步发展学生的创新思维，教师所抛出的问题要能够引发学生的想象与质疑，

也可以就某个问题启发学生拓展深化并提炼出规律性结论。我们的目标是引领课堂更自主、更开放、最高效。除此之外在点评过程中教师要适时进行即时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升，不断激发学生的求知欲望和学习激情。

三、看到学生的进步与发展

班级当中每一位学生都是独立的个体，学生之间存在一定的个体差异性，对于知识的理解学习能力是各不相同的。因此教师的评价过程就要考虑到学生存在的差异性，能够根据不同学生的实际情况，制定相应的评价标准，能够看到学生的努力过程，鼓励学生大胆创新，帮助学生建立学习自信心。

例如，带领学生学习“全等三角形”相关知识内容时，教师都会鼓励学生通过自主探究的方法，来寻找判定两三角形全等的定理。在教学初期阶段，教师都会予以学生一定的引导，当教师问同學时，我们可以从哪些角度出发来寻找判定两三角形全等？虽然这个问题不难，但是同学们往往会想的较为复杂，这时就会有一些基础较弱的同学，并没有过度的解答这个问题，有一位基础较弱的同学说，可以从三角形的角与边出发。教师听到后，肯定了这位学生的想法，并且予以其肯定，教师随后继续问这名学生你是怎样想到的，他说因为三角形就是由角跟边构成的。听到这里，教师就要予以其肯定，当学生接受到教师良好的评价后，也十分的开心，在后续探究过程中就会积极投入其中，提出更多更具创新性的想法，有效培养了学生的创新思维。有了这一契机之后，学生看见了教师予以自己的关注，就会越来越努力，慢慢的实现进步，作为教师也要看到学生努力的过程。

结束语：总而言之，再新课程改革背景下，教师要特别注重学生的评价过程，借助科学高效的数学课堂评价，激发学生学习积极性，帮助学生建立学习自信心。如此一来，学生就能够在良好的学习环境中，开拓思维，提出自己更具创新性的想法。

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