基于阅读与写作融合下的小学英语课堂教学策略

李梅

摘要：随着人们对孩子全面教育思想逐渐加深，对于在生活和工作中的语言应用越来越重视，语文和英语学科是贯穿整个教育阶段的两大主要学科，尤其是英语学科，无论是作为一门世界通用语言，还是中高考的重要必考科目，都是教师和学生关注的重点学科。小学阶段的英语学科作为英语教学的初级阶段，学科难度并不高，教学重点在于打好英语学科基础，培养学生的学科素养，其中包括听、说、读、写四项基本训练，其中阅读和写作作为学科的难点，是很多小学生感到学习困难的部分，尤其是两者之间的思维转换，对于小学生来讲有些吃力，这是小学英语教师面临的需要迫切解决的问题。

关键词：阅读与写作;小学英语;课堂教学

一、小学英语课堂教学现状

小学阶段是在各个学习阶段中的基础，英语作为学生的主要学科之一备受老师和家长的关注，由于英语具有独特的语言特征，学生在刚开始深入的接触一门外语时，往往会感觉到茫然，没有一个清晰的学习思路和方法，虽然素质教育要求学生核心素养能力的培养要结合各个学科的教学进行，但目前仍旧有许多学校的核心素养教育停留在形式主义上，对于学生而言，学好英语阅读是提高英语成绩的重要途径，目前许多学校就课堂模式进行改善，传统的课堂英语阅读学习，只是老师在课堂上带领学生进行文章理解教学，然后进行阅读解析，在这样的课堂模式下，学生成为了倾听者，失去了独自思考的空间，只是单纯的听老师的讲解和述说，甚至很少有学生在课堂上向老师提出疑问，但是知识的接收需要一定的实践才能记忆深刻并透彻理解，这种灌输式的教学方法严重违背了素质教育中关于引导和培养的理念，同时有一些学校仍旧按照自己的教学模式，一味地灌输学生知识，盲目的大量刷题，让学生成为了倾听者和盲从者，失去了独立思考和提出质疑的能力和热情。

二、阅读与写作融合下的小学英语课堂教学策略

1.创设新颖的教学方法。教学方式的有效性最会直观的会体现在课堂氛围上，我们发现一些教师的课堂氛围会很活泼轻松，学生们的求知欲望较强烈，对于问题的探讨也比较有主动性，这里还有老师年龄的因素，我们发现往往是那些年轻的老师，对于改善课堂教学模式的创新更为热衷和熟练，这是因为年轻的老师对于新鲜事物以及对于教学模式的尝试和创新更为大胆，这一点需要学校对于教师年龄的标准核定进行重新衡量。

课堂教学模式对于学生英语阅读理解能力的培养显然是极为重要的，

2.阅读与写作的融合教学。阅读和写作是密不可分的又是相辅相成的两个部分，重视阅读与写作的相互促进。写作是阅读的升华部分，只有具备一定的阅读能力后，才能够进行独立自主的文章创作，小学阶段对于学生写作的要求不高，但是一些基本的写作素材和结构是小学英语写作教学部分的必修内容，区别于语文写作，英语写作对于表达习惯和语法要求比较严格，或者说由于不是学生的母语，所以学生会感觉写作难度更大，因为良好的写作方式和技巧对学生今后的写作能够起到根基作用，在课堂教学模式上，可以通过一些征文竞赛和原创主题范文朗读比赛等形式进行，因为写作具备多样化，是最能够体现学生内心世界的途径，所以通过这样的方式，激发学生的创作欲望，在荣誉感的驱使下，打开思维，自觉的搜集素材，创作出新颖的、真实的文章，阅读和写作是递进关系，写作好的学生阅读能力一定不错，同样的阅读好的学生，也具备相应的写作能力，在教师进行写作教学时，应该讲重点放在学生对事物的观察上，不能墨守成规，只有开放思维，才能写出精彩的文章。

3.课堂阅读的互动交流。良好的阅读环境能够在潜意识影响学生，可以分为两个方面进行营造，一方面是课堂阅读气氛，教师要以身作则，树立热爱阅读的好榜样，该学生热爱阅读，教师要融入学生中，和学生一起阅读文章，想要快速理解英语文章，需要通过不断的朗读来寻找语感，读和写同步进行才能达到预期学习效果，可以在特定的时间和学生阅读同一本书，彼此之间相互交流心得，然后进行读后感的写作，以此来提高学生的阅读积极性和写作能力。在共同阅读后，给学生讲解文章的写作技巧，包括动词的巧妙运用、文章层次划分及文章分类等技巧，在情感上启发学生，达到感受作者技巧和情感完美结合的阅读效果。另一方面通过布置课外阅读作业，让孩子在家里能够通过白天所学阅读技巧，自主阅读和感悟文章，由于小学阶段的学业相对轻松，所以教师要重视打好学生英语学科素养根基，为今后更高阶段的學习打好基础。

4.阅读实际上包含两层含义，其中的朗读往往被教师和学生忽略，但这是英语学科的重要学习部分，在课堂教学中，教师的讲解占据了大部分时间，学生表达和出声朗读的机会较少，不利于加深对文章的理解和印象，再加上中国学生比较内向，所以教师需要将阅读进行分类，例如情感类的记叙文要采用先默读，了解文章故事线路，然后再有感情的朗读出来，而说明文就要重点朗读数据，并找出数据之间的关联，也就是说根据文章的类型不同，引导学生采用的阅读方式也不同，总的来说就是要结合“眼睛看”和“大声说”，进行综合性的分类阅读。

5.拓展学生阅读与写作空间。小学生的英语学习中，阅读是让他们从教材上获得信息的过程，而写作则是将自己所学到的知识通过自己的思考和想像发挥到纸上的一个过程。要在阅读中融入写作，在写作中体现阅读，而要达到这样的效果仅仅依靠课堂教学是远远不够的。所以，教师应在课堂上课的基础上，引导和教会学生们在课余时间阅读和写作额外的英语作品，以帮助学生拓展自己阅读与写作的范围和空间，从而用额外的英语来丰富他们的感知，逐步建立起语言的音和形，口头语言和书面语言之间的联系。

结语：小学阶段的英语学科是奠定初高中学科基础的重要时期，英语学科中的阅读与写作都是比较综合性的题目，对于语法、单词和文章素材的要求都相对比较高，教师需要通过创设新颖有效的课堂教学模式来引导学生掌握科学的方法，在阅读与写作学习中达到事半功倍的效果，小学英语的教学能够直接影响学生们以后的英语学习情况，采用将英语阅读与写作方法结合一体的教学能够让学生学习英语得到事半功倍的效果，从而提高他们对英语学习的兴趣。

参考文献：

[1]邝惠春 小学英语教学的读写结合策略探讨《英语教师》2012年01期

[2]罗晓春 论如何实现英语阅读与写作的有效结合《语数外学习（英语版）》2013年01期

[3]李阿利 浅析英语阅读与写作教学的有效结合《新课程（中旬刊）》2013（06）