项目化学习模式下小学数学德育的养成

洪江涛

摘要：项目化教学是一门新教学方法，其在学习过程中以项目为主线，将书本理论知识与生活实践相结合，有助于培养学生的知识学习及运用能力;强调以学生为主、教师为辅，有助于营造具有探究性的学习氛围。本文根据具体案例剖析了项目化学习在小学数学教育中的具体运用情况，并给出了一些对策，希望进一步提高项目化练习模块在小学数学教育中的实际运用水平。

关键词：小学数学;项目化学习;德育养成

引言：传统小学数学教学模式具有教学形式化、内容简单、实效性差等缺点，学生在课堂学习过程中很难实现书本知识向实际应用的转变。与传统教学模式不同，项目化学习教学模式强调以人为中心，教师与学生需要共同围绕一个项目来开展数学教学活动。小学数学课堂项目化就是指将传统的理论学习转变为解决项目过程中的动态学习，真正实现数学知识与生活实践相结合。本文总结自身工作经验，就如何在小学数学教学中应用项目化学习提出几点建议。

一、小学数学德育中存在的问题

1、数学德育观念不够成熟

当下仍有不少教师认为，小学数学不需要扩展德育，数学与思想品德教育没有直接联系，德育应该跟人文学科相关。有的小学数学教师的传统理念根深蒂固，认为数学只能传输客观的数学知识，培养学生生活中的计算能力、理性思维，这对学生来说是不成熟的教学观念。新课标改革明确提出，老师在课堂中要注重学员的基础知识与操作技能、学习过程与方式、情感与社会价值观的培养，如果教师只把知识传输作为教学观念，那这种单一的教学观念与当今社会科学的教育理念是不相符的。数学课堂不仅承担着传统知识教学的重任，品格教育和德育在数学课堂上也需要被重视，将数学教学中重视德育的理念带入课堂，与当今时代发展的教育理念相辅相成。

2、小学数学德育渗透的经验不足

小朋友们正处在好奇心重、玩心重的阶段，在平时的学习生涯中往往无法沉淀下自己的心学，而随着学生们对日后进入社会的需求，老师们一般都会布置更多的练习以及试卷，来给学生们进行教学与复习。长此以往，学生们将会对题海战术的数学课堂形成了抵触的心态，使得学生们对数学的兴趣大为降低，而数学质量也会因此下降。有的国小数学教师认为，在数学教学课堂中根本进行不了数学德育，而觉得数学德育是一种理科教学，带有一定的思想逻辑性和抽象性，而数理经验则是在计算、实践应用为主，与德育没有传统意义上可以衔接的关系。教师给学生教学的内容只有数学计算与应用，而如何对学生进行德育，如何在传统理科思维中渗透文科思维，属于他们不擅长的教学领域，这种教学经验的缺失让很多数学教师在小学数学德育渗透中面临困境。

3、项目化教学在小学数学德育养成中的优势

小学数学作为学生日后的学业基石，它对于小学生逻辑思维能力的训练起着非常关键的作用，针对此，学校校方一直对于小学数学教育给予了高度的关注，就目前情况而言，在学校教育中，部分小学数学教学质量还不高，小学生往往无法对知识点进行有效的把握。所以，提升新时代的小学数学质量，是学校教育工作者的重点任务。而现阶段的数学教育，正是小学生借助学校老师的正确引导下进行学习，并同时培养学生学习能力的发展过程。所以，教育质量的提升应该通过学校对小学生进行适当的指导，以培育小学生的自主学习意识和学生自身的主体意识，为小学生营造良好的学习环境和学习气氛，从而激励学生的学习热情。而小学数学作为最主要的基础课程之一，是为小学生奠定数理基础知识和形成思维创新能力的最主要方式，而小学数学同时也在中小学生品德培养中起到了很大的影响。

二、项目式学习模式下小学数学教学德育的对策

1、以数学计算为依托

学校不仅要传授知识，更重要的一点是育人，那么在项目式学习模式下进行数学课堂上的德育渗透呢？首先，老师要有目的地渗透德育，并逐步实现渗透德育的预期效应，这是个循序渐进的过程，不能急功近利。也因此，在新数学课程中，老师们必须灵活多样地使用新知识教学内容，并适时向小学生进行爱国教育，以激励中小学生爱国主义的情感。例如：给学生出题，2008年北京奥运会中，中国队的金牌银牌占所有金银牌的比例？这是一个非常简单的数学计算题目，在写作题目的过程中，就可以调动学生自身浓厚的爱国主义情感和民族荣誉感，从而潜移默化地形成了爱国主义教育，并养成学生正确的价值观念。

2、积极改革探索，创新德育内容和形式

传统德育的模式远不能适应新时代的发展需求，因此，教师要积极进行改革探索，其内容是让教师在日常教学中融入德育的元素以及教师自己的思考，而德育的课题研究要渗透到学生的日常生活中，让德育时时刻刻陪伴学生，使学生得到春风化雨般的教诲。不仅如此，班级的日常管理工作也要渗透德育，这需要广大班主任发挥其才智，助力学生成长。要始终牢记，活动的主旨不是娱乐，而是德育，有意义、有创意的活动给学生带来的是理性的思考以及内心深处的触动。

3、巧妙创设项目情境

项目化学习模式所带来的教学意义十分丰富，相对我们现有的传统教学模式，项目式学习模式更适合现代社会的学生，对更新传统教学方式有很大的帮助。可以运用信息化技术手段创造教育情境，让学习者直观地掌握书本知识。老师在小学的数学课程中运用项目化教学模式时，往往能够运用多媒体如动漫、视频等方法把抽象式的知识转化为具体形象的生活化情景。教师还可以鼓励学生结合自己的实际生活来开展项目调查，在这个过程中，学习者不仅能够体验到学习数学的快乐，还可以逐步深化对基础知识的掌握，从而形成了数学知识系统。

结束语：综上所说，小学数学是学生在读书生活中教育的关键，而小学数学德育的培养又和小学生日后的发展密切相关，切实做到让学生喜欢数学、自主学习数学。教师更要给小学生提供舒适的教学氛围，并对小学生报以热忱的指导态度，同时创新教学方法，培养对新课程的兴趣，从而高效率地完成学业，并以此提升新课程的教学质量。此外，在新课程时代的小学数学课程中，教師更要通过灵活多样的教育手段，提高学生的学习效能，塑造优秀的师德形象，从而推动小学德育的提升。

参考文献：

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[2]徐建干.小学数学项目化学习的课堂实践与应用策略研究[J].华夏教师.2020-03-15

[3]伏晓玲.项目化学习模式下小学数学德育的养成[J].吉林教育.2021-12-01