改革学生评价 助推“双减”落地

2022-04-03 12:34朱卫国
江苏教育 2022年6期
关键词:学业成绩双减考试

朱卫国

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,要“坚持立德树人,牢记为党育人、为国育才使命,充分发挥教育评价的指挥棒作用,引导确立科学的育人目标,确保教育正确发展方向。坚持问题导向,从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手,破立并举,推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”。当前的“双减”就是党中央关心、群众关切、社会关注的问题。我们要通过综合评价、增值评价、结果评价、过程评价等方式,推进学生评价改革取得实质性突破,助推“双减”落地。

首先,以综合评价促进学生全面发展。教育的根本任务是立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从某种意义上说,“双减”对改革学生评价也是难得的机遇,有利于进一步改变长期以来学校重学业成绩、轻全面发展的评价现象,进而让学校真正有效地开展综合评价,促进学生全面发展。综合评价包含多个方面:一是评价内容要综合化,要对学生德智体美劳等方面的表现进行综合性评价;二是评价主体要多元化,应借助个人评价、同伴评价、教师评价、家长评价等对学生进行全面、客观的评价;三是评价形式要多样化,不仅要呈现学生的学业成绩,还要有综合评语,以描述性语言或叙述性语言记录学生的成长,全面引导学生健康成长。

其次,以增值评价促进学生个性发展。每个学生的智力水平、兴趣爱好、思维方式、情感价值等都有差异,教育的作用就是让学生从不会到学会,再到会学,进一步从开发智力、提升能力、激发兴趣、形成爱好、培养科学思维等方面发展学生,使之形成正确的价值观、关键能力、必备品格等。“双减”以后,学校要广泛开展增值评价,重视学生的发展变化,体现学生的进步程度;要牢固树立“个个都是好孩子”的观念,减少评价学生之间的差距,增加评价学生之间的差异;要创造条件和机会,让每个学生在校期间至少获得一次第一名,获得一次“出彩”的机会,以引导和促进学生的个性发展。

最后,以结果评价降低家长“双减”后的焦虑。教育评价作为一种手段,要服务于“双减”政策的落地、落实。毋庸置疑,对学生学业成绩的结果评价仍然是教育评价的重要方式。学校要进一步厘清检测性考试、资格性考试、选拔性考试的性質和效能,发挥其在教育评价中的不同作用。需要指出的是,学校的日常考试属于检测性考试,是教学工作的重要环节,不具备选拔、甄别功能。教育部办公厅《关于加强义务教育学校考试管理的通知》指出,学校期中、期末考试实行等级评价,一般分4至5个等级。学校要严格执行教育部的规定,坚持实行考试等级评价,不要再让学生因一分之差背负沉重的心理压力,不要再让家长因一分之差增加莫名的心理焦虑。

(作者系江苏省教育学会会长、研究员)

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