改革学生评价 助推“双减”落地

朱卫国

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，要“坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向。坚持问题导向，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。当前的“双减”就是党中央关心、群众关切、社会关注的问题。我们要通过综合评价、增值评价、结果评价、过程评价等方式，推进学生评价改革取得实质性突破，助推“双减”落地。

首先，以综合评价促进学生全面发展。教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从某种意义上说，“双减”对改革学生评价也是难得的机遇，有利于进一步改变长期以来学校重学业成绩、轻全面发展的评价现象，进而让学校真正有效地开展综合评价，促进学生全面发展。综合评价包含多个方面：一是评价内容要综合化，要对学生德智体美劳等方面的表现进行综合性评价;二是评价主体要多元化，应借助个人评价、同伴评价、教师评价、家长评价等对学生进行全面、客观的评价;三是评价形式要多样化，不仅要呈现学生的学业成绩，还要有综合评语，以描述性语言或叙述性语言记录学生的成长，全面引导学生健康成长。

其次，以增值评价促进学生个性发展。每个学生的智力水平、兴趣爱好、思维方式、情感价值等都有差异，教育的作用就是让学生从不会到学会，再到会学，进一步从开发智力、提升能力、激发兴趣、形成爱好、培养科学思维等方面发展学生，使之形成正确的价值观、关键能力、必备品格等。“双减”以后，学校要广泛开展增值评价，重视学生的发展变化，体现学生的进步程度;要牢固树立“个个都是好孩子”的观念，减少评价学生之间的差距，增加评价学生之间的差异;要创造条件和机会，让每个学生在校期间至少获得一次第一名，获得一次“出彩”的机会，以引导和促进学生的个性发展。

最后，以结果评价降低家长“双减”后的焦虑。教育评价作为一种手段，要服务于“双减”政策的落地、落实。毋庸置疑，对学生学业成绩的结果评价仍然是教育评价的重要方式。学校要进一步厘清检测性考试、资格性考试、选拔性考试的性質和效能，发挥其在教育评价中的不同作用。需要指出的是，学校的日常考试属于检测性考试，是教学工作的重要环节，不具备选拔、甄别功能。教育部办公厅《关于加强义务教育学校考试管理的通知》指出，学校期中、期末考试实行等级评价，一般分4至5个等级。学校要严格执行教育部的规定，坚持实行考试等级评价，不要再让学生因一分之差背负沉重的心理压力，不要再让家长因一分之差增加莫名的心理焦虑。

（作者系江苏省教育学会会长、研究员）