体教融合背景下甘肃省学校体育促进青少年健康发展路径研究

王福杰 王思博 王耀全 陇东学院体育学院 程景 庆阳市第五中学 张庆 庆阳市全民健身中心

随着时代的变迁，青少年体质健康问题已然成为国家所关注的对象，在具体会议中明确提出，优化体教融合的具体开展方式，运用更为科学合理的体教融合理念促进青少年的健康发展，了解并掌握健康第一的教学理念。相关会议的顺利召开，促使广大人民群众都更为关注青少年的健康问题，因此，各相关学校应高度重视国家的决策部署，积极开展体育工作。科学合理地制定体教融合的新内容，进一步保证青少年的身心健康。除此之外，新时期的青少年健康状况往往会受到各种因素的影响，部分青少年正值花季年龄，缺少着明显不符合现阶段的身体素质，因此，应根据学校开展体育的实时状况，充分优化体教融合的理念以及相关制度，并制定科学合理的解决对策，寻找影响青少年身体状况的因素，并解决相关问题，为学校体育促进青少年身心健康发展提供理论依据。此次研究对丰富体教融合方面的知识具有理论性意义，对指导青少年健康发展路径的实施具有现实指导意义。

一、体教融合的简述

（一）体教融合的内涵

一直以来，体教融合的概念会随着时间的推移而不断深化，从原本的教体结合到体教结合转变成体教融合，促使体育与教育之间的蓬勃发展逐渐走向正规。优化体教融合的理念的提出是要求相关学校领导人应重视体育的相关课程，不断提升学校体育的开展力度，并结合体育以及教育的现状，优化体育以及教育的协同发展，将体育以及教育的地位放稳、放均，避免出现重教育轻体育的状况，这样可以使学生得到全面发展的同时，使培养学生全面发展的教学目标得以实现。除此之外，体育不仅是做运动，而是要求相关体育教师重视体育的教育、细化体育的教育[1]。

（二）体教融合的特点

体教融合就是将体育与教育充分融合并相互协调，进一步发挥二者育人的作用价值，主要的特点显现为融合程度的传递性。首先，体教融合时通过相应的机制以及体制等相互结合所形成的全新理念，融合范围逐渐增加，是一个循序渐进的融合过程，对于体教融合的价值来讲，融合范围越广，其实际作用价值就越高。其次，体教融合还应具备融合监管的层次性，即为国家层面的体教融合监管、地方层面监管以及学校层面监管，不同监管层面应具备不同的作用价值，充分发挥自身所在层面的效能，三种层面缺一不可，应实现层层递进，逐渐优化各层面的监管细节。除此之外，应根据区域的状况优化体教融合的细节，由于体教融合极易受到各类内外环境的影响，从而形成的体教融合会呈现不同的强弱状况，部分地区重视体教融合的作用价值，充分优化开展体教融合的氛围，促使融合的效率较高，相应的机制也较为完善，反之就难以充分融合，无法发挥体教融合的作用价值[2]。

（三）体教融合的价值取向

对于体教融合的价值而言，体教融合的价值就是充分发挥综合育人的效益，但在具体优化体教融合的概念时不难发现，体教融合的作用价值主要体现在为我国培养综合性人才，无论是专业运动员还是普通的学生，其成长、成才都是国家所需求的，尤其是培养综合素质较高的专业型人才，都是为了满足国家发展的所需，而体教融合的价值恰好满足这项需求，进一步为国家培养更多的优秀人才。同时，体教融合作为教育以及体育必然的发展趋势，从作用价值而言，体教融合都实现了二者效率的最优化。教育事业作为国家发展的基石，也是振兴民族的希望，因此，体教融合应充分发挥自身的优势，协助国家实现快速发展的任务。

二、体教融合及其多种形式

我国曾明确提出优化体教融合促进青少年全面发展的建议，应以健康第一为主要目标的教育理念，促进青少年文化以及体育二者的协调发展，要想体育顺利回归教育领域当中，就要优化体教融合的育人理念，很久以前，我国就率先提出了体教结合这项育人理念，但在具体实施时，产生了学习与体育训练的矛盾，部分高水平运动员从不进行文化知识的学习，无法进一步提升自身的文化素养，导致部分运动员没有相应的文凭，由此可见，真正的问题并没有得到充分解决。而体教融合育人理念的提出，进一步提升了学校开展体育教学的力度，锻炼学生的意志力，提升学生的身心健康，这也是作为综合育人的集中表现[3]。

三、青少年健康发展的现状以及原因分析

（一）青少年健康发展的现状

青少年健康发展作为家庭、社会以及学校发展的重要基础，现如今，青少年的体质较差，主要体现在以下几点：首先，青少年的身体素质明显下降，主要表现为耐力以及力量等多方面；其次，我国青少年的身高在总世界排名出现逐渐下降的趋势，但近视状况却占据世界前列，与此同时，近视趋向逐渐向低龄方向发展；最后，青少年的肥胖率有了明显的提升，肥胖症不仅严重影响了青少年的身心健康，还会提升成年患病的风险[4]。

（二）影响青少年健康发展的主要因素

在青少年日常成长的过程中，体质发展的情况会受到诸多条件所约束，首先，部分家长都有着不能输在起跑线的教育观念，促使青少年的全部时间都用于读书上，没有重视锻炼产生的益处。首先，由于学校没有重视体育课程的作用价值，一直以来将体育课作为副课，虽然国家提出了体育分值等同于其他科目分值，在这种状况下，体育的应试教育也随之产生。其次，由于体育教师师资力量的不足严重影响了青少年的健康发展。除此之外，家长没有起到表率作用，由于部分家庭体育锻炼的观念较差，缺少相应的体育锻炼环境，直接影响了青少年的体育锻炼动机。

四、学校体育发展中面临的困境

（一）传统文化观念

受传统应试教育的影响，家长和学校都将成绩以及升学率当成重点，对体育教育缺乏重视程度，从而使得体育教育不断向边缘化方向发展。对家长来讲，希望孩子拥有健康的身体，但是当前阶段还是对成绩比较重视，在这样的观念下，学校所要推行和实施的体育政策无法得到家长的理解和支持，甚至学生对体育的热爱也被严重的限制，从而使得体育发展面临较大的难度。

（二）课程内容缺乏创新

教师需要在学生自身特点以及差异性的基础上，来安排学校体育课以及教学内容。但体育教学中存在一定的弊端，如教学内容或方法来源缺乏清晰性、评价标准缺乏统一性等。对当前体育教学来讲，教学内容和方法缺乏重要的理论支持，并且讲解的运动技能以及项目具有显著的单一性，使得学生也只是抱着敷衍了事的态度来进行体育训练，从而使其身体素质以及技能等都无法得到有效提升。另外，在进行教学时，教学方法依旧是以传统方式为主，即教师来完成相应的示范，学生观看之后进行练习，教师对学生进行辅助指导，通过学生动作来对其掌握程度进行预判，这使得预判之间存在较大的偏差，当双方目标缺乏一致性时，就会导致体育教学开展难度大幅度提升。

（三）学生体质下降

对当前的学生来讲，由于长期被作业以及培训班所包围，使其课余活动时间明显不足，从而使其身体运动能力大幅度降低，甚至出现肥胖或身体疾病。学校体育器材相对不足，使学生在开展身体活动时，无法对相应的器材进行应用，使得课堂氛围被严重削弱，并使学生的运动积极性显著降低。另外，校园体育意外事故的出现，使得家长对孩子的体育运动产生一种担忧和排斥心理，甚至会对学校的体育设施产生忧虑，学校为了对学生的安全进行保护，将大部分的运动项目进行取消，这样不仅使学生的兴趣爱好无法得到满足，而且使其运动能力严重降低。

（四）学训矛盾

在当前教育中，学习和训练之间矛盾主要在家长和学校之间进行体现，大部分家长都希望孩子将时间放在文化课学习上，这样以后能够考上好的大学，使其未来能够拥有更加广阔的发展空间或出路，因此其反对孩子利用休息时间来参与体育活动。由于这样的想法，使得部分体育苗子被埋没，同时，由于家长的反对，使得体育训练队人数无法凑齐，这样就无法对培养体育竞技后备人才任务进行承担，进而使体育运动的开展受到严重的阻碍。

（五）师资力量薄弱

对各个学校来讲，体育教师的质量存在一定的差异性，不仅使得体育课程进度与质量受到直接影响，而且对学生运动技能掌握以及身体健康产生一定的制约，甚至对体教融合理念的覆盖范围产生一定的阻碍。由于体育课经常被主科教师所霸占，并逐渐成为可有可无的科目，使得体育教师自身的能力和素质也不断地降低。同时，在进行体育教学的时候，教师对教学内容进行随意更改，对学生主要采取自由式管理，教师只是清点一下人数，这样使体育教学应用的作用或价值无法得到充分体现。

五、体教融合促进青少年体质健康的策略

（一）打破传统文化观念的禁锢

当下，家长需要对传统文化教育观念进行破除，并要对观念进行不断地更新，当孩子在空余时间进行适宜的体育锻炼，不但可以使孩子的身心得到放松，使文化课产生的压力得到有效疏解，而且使孩子的运动能力得到加强，甚至可以使其学习效率得到显著加强。当学生能够积极参与到体育运动中，可以使学校的体教融合观念得到全面实施，从而使学生得到全方位的培养。

（二）优化体教融合，加快学校体育教育创新的步伐

对于青少年而言，正处于可塑时期，因此，应积极培养青少年的智力以及改善青少年的体质。首先，应遵循体教融合的育人理念，充分利用学校外的教育场地，合理构建校内校外的体育教育模式，并建设竞技体育项目基地，与此同时，可以聘请优秀的退役运动员到学校任职体育老师，也可以外派文化课教师去体校任职，科学合理的利用师资力量，进一步提升学校的体育教育质量以及体校的文化教育质量[5]。其次，可以在体育教育中应用多媒体技术手段，将相关的理论知识利用视频或动画的方式来进行呈现，这样可以使学生更加直观了解和掌握该知识。最后，增加相应的实践环节，将理论知识运用到实践之中，这样可以使其教学质量得到明显提高。

（三）完善学校的赛事体系，促进青少年的全面发展

著名教育学者曾提出，体教融合的核心在于竞赛，首先，想要充分将体教融合贯彻落实在日常教学中，就要优化学校的教育部门以及体育部门的赛事，并进行科学合理的整合。其次，在设计日常竞赛时，应事前充分了解并掌握青少年身心的发展规律，引导青少年友谊第一、比赛第二的比赛原则，淡化青少年的输赢意识。除此之外，还应积极培养青少年公平竞赛的意识以及竞赛规则等相关理论。

（四）优化学校体育教学体系，提升培养质量

学校作为教书育人的重要场所，因此，将科学合理的体教融合作用于学校教育，是提升青少年体质健康的关键方式。首先，应优化学校的教育体系，制定科学合理的教学目标，进一步确保学生的健康状态符合国家相关标准。其次，应根据青少年的身体素质，适当的增加体育运动的时间，避免各个类型的文化课占用体育课的时间，进一步确保学生的锻炼时间符合国家相应的标准。与此同时，学校应建立风险监管部门，减少校园事故发生的频率，确保青少年全身心地投入到体育锻炼当中，为体育教师大胆教学体育知识提供有力的保障。最后，教师需要对自身的教学方式进行优化，将自身教师严肃的形象进行淡化，与学生平等的进行交流和学习，使学生的参与积极性得到显著提升，从而为其全面发展提供基础保障。除此之外，体育教师应科学合理的分配运动技术课程以及体育文化课程的占比，优化体育设施，并建立专业的经费监管团队，确保经费用在刀刃上，同时还要优化师资队伍，可以从专业的退休运动员中引进高水平、高素质的专业型人才。任命为体育教师，扩展青少年对体育运动项目的认知度，加强青少年自主运动的兴趣，进一步提升青少年的体质[6]。

（五）协调社会服务工作，建立发展平台

青少年作为社会群体中的重要组成部分，影响着社会发展进步的趋势，因此，紧紧抓住体教融合发展的契机，社会各个部门应相互合作，提升青少年体育俱乐部的建设进程，体育教师可以联系相关俱乐部，不定时举办体育赛事，激发青少年参与体育竞技的兴趣。除此之外，体育教师应积极学习俱乐部教练员的优点，并将优点转换为自身特有的优势，进一步引导青少年主动参与到体育锻炼中，进一步提升青少年的身体素质。

（六）整合优质资源，提供基本保障

想要确保学校体育工作得到顺利开展，就要积极沟通当地政府部门，政府部门作为学校开展体育工作监管机制，应将学校的体育成绩与各地政府的政绩相结合，将学校开展体育工作进展状况作为政绩的考核内容之一，因此，应充分加强学校与政府之间的合作，优化资源整合，打破相应的约束，联手举办各类的体育竞赛项目[7]。

（七）加强师资队伍构建

当体教融合理念被全面提出之后，学校体育需要对青少年身体健康的重责进行承担，体育教师更是关键所在，为了使体育教师的作用得到充分的体现，体育教师需要对自身的专业素养不断地进行提升。学校可以定期开展相关的培训活动，对培训内容进行考核，将考核成绩与薪资以及晋升相挂钩，这样使得体育教师能够积极参与其中，使其自身的理论知识以及技能都得到有效强化。同时，也可以将考核成绩当成参考指标，来进行一定的末位淘汰，当体育教师态度不端正或一直处于考核的末尾，就可以进行淘汰，当其产生一定的危机感之后，可以使其态度更加积极。另外，学生可以对有效的体育教师进行引进，并将其打造成榜样，使其能够对其他教师产生一定的影响，使得教师都能够积极地提升自我，从而为学校体教融合的实施储备大量的人才。

六、结语

言而总之，青少年的体质健康已然成为广大人民群众关注的重点，因此，学校应积极响应党中央的号召，优化青少年体质健康的发展路径，并根据以上建议，进一步提升青少年的体质健康，为国家日后的发展奠定良好的基础。