立德树人背景下小学科学课堂中的德育培养

郑小娟

摘要：“立德树人”是十八大提出的教育的根本任务，是发展学生核心素养的必由之路。小学科学作为素质教育中小学阶段的一门非常主要的学科，其在学生科学素养的培养和发展中发挥着重要的作用。在“立德树人”思想指导背景下，小学科学教学要贯彻落实德育教育根本任务。小学科学教学在很多个教学环节中都与德育教育有着密不可分的联系，通过在各个教学环节中加强德育教育的渗透，既能够充分地落实素质教育对学生全面培养的要求，同时也能够在德育教育渗透的影响下使学生各方面素质及学习能力得到更好的提高。

关键词：小学科学;课堂教学;立德树人;德育

中图分类号：A 文献标识码：A

小学科学教育是落实“立德树人”的重要组成部分，是提升全民科学素质，建设创新型国家的基础。现如今在小学科学教学中渗透德育教育已经成为了小学科学教师的一项重要教学责任，通过德育教育的渗透不仅可以让学生逐渐形成正确的价值观，端正对科学的认知，使学生形成良好的科学探究精神，同时也是素质教育中培养学生全面发展的基本要求。本文以小学科学课堂教学为研究对象，探讨如何将德育元素渗透到科学课堂教学的各环节，有效落实好“立德树人”这一根本任务。

一、立足科学知识学习之根本，落实“立德树人”

小学科学课程从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域呈现科学知识和科学方法，每个领域的科学知识中都蕴含着丰富的德育元素，如何找准科学知识的切入点，有效渗透德育，是落实“立德树人”之根本。在小学科学教学中，通过挖掘存在于科学知识背后的科学故事，用科学家的人格魅力、爱国情怀对学生进行爱国主义教育，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根;挖掘科学知识中科学家顽强的毅力、坚韧不拔的精神，对学生进行勇于奋斗拼搏、志存高远、努力学习的教育;挖掘科学知识中科学家尊重事实、追求真理、团结协作事例，对学生进行集体主义精神教育;挖掘科学知识中珍爱生命，敢于奉献的范例，培养学生对自己和他人生命的珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，帮助学生树立正确的生命观和价值观，培养为民族复兴、国家富强的奉献精神。

二、找准科学态度培养之要点，落实“立德树人”

科学态度是小学科学课程目标的重要一环，只有让学生树立正确的科学态度，他们才会更好地学科学、爱科学、用科学。培养学生科学态度，就是要培养学生探究兴趣，并在科学活动中克服困难，完成预定的任务;敢于发表自己的见解，乐于倾听别人的意见，不迷信权威，尊重事实;运用批判思维大胆质疑，善于多角度思考问题，追求创新;主动与他人合作，积极交流讨论，尊重他人的情感和态度。如何找准培养科学态度之要点，让学生形成科学求实的学风，尊重客观事实，实事求是，依靠用证据说话，是有效落实“立德树人”的关键。

三、善用科学探究活动之平台，落实“立德树人”

科学探究不仅是学生获取科学知识的主要途径，同时还是探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。科学探究活动通常围绕提出问题、做出假设、设计实验、得出结论四个重要的環节而展开，在这些环节的教学中，总会涉及到学生的已有知识、学习毅力、交流与合作、大胆猜测、用事实说话、敢于创新等问题，这一系列的问题都是落实“立德树人”很好的切入点，有利于培养学生健全的人格和健康的心理。针对探究活动中，小组成员齐心协力、团结合作、共同完成探究任务的现象，教师可向学生渗透团结力量大和集体主义精神教育;针对探究活动中学生知识不足，导致探究活动进行困难的情况，对学生进行珍惜学习时光，努力学习，增长知识的教育;针对探究活动中，学生反复验证，用事实说话的情境，对学生进行尊重事实、严谨求实的科学精神教育;针对探究活动中学生的独到见解、新颖之处，对学生进行科学创新精神的教育……

四、巧借科学课堂评价之帮手，落实“立德树人”

教学与评价是课程实施的两个重要环节，相辅相成。评价既对教学的效果进行监测，也与教学过程相互交融，从而促进与保障学生的发展。科学课堂评价对科学教学具有不可忽视的导向作用，当学生的学习方向偏离了，教师的评价能及时拨正学生的学习方向;当学生的学习劲头不足时，教师的评价能及时激发学生的学习动力;当学生实验出现误操作时，教师的评价能及时点醒学生;当合作学习成员扯皮时，教师的评价能让学生清楚团队协作的作用;当实验结论出现模糊时，教师的评价可使学生豁然开朗……如此种种，教师可巧借科学课堂评价之帮手，有机渗透德育，更好地落实“立德树人”的教育根本任务。例如，针对学生学习懒散、不愿交流、回答不主动等现象，教师的评价可渗透历史上名人、名家刻苦学习、努力拼搏的优秀事例，激发学生学习激情，帮助学生树立勤奋学习的信心和决心。

五、结语

综上所述，小学科学教学中有效的对学生进行德育教育的渗透，对教学质量的提升以及学生自身的学习和发展都具有重要的作用。作为小学科学教师要对现阶段小学科学教学的情况进行充分的分析，扭转自身的教学理念，加强对学生德育教育渗透的重视，并能够在小学科学教学的各个环节中都合理的渗透德育教育，“立德树人”的教育根本任务就能落到实处。

参考文献

[1]谢锡波.如何在小学科学学科教学中渗透德育教育[J].速读（下旬），2020（1）：15.

[2]王万金.捉住课堂生成促进科学探究[J].教育与装备研究，2020，35（4）：61-63.