小学六年级数学高效课堂的构建方略

谭卫

摘要：小学数学教师在开展具体教学活动之中，应结合当下全新的教学思想和教学技术，为学生构建高效课堂，使得学生能够在良好的教学氛围之中逐渐提升自身的数学学科核心素养。六年级是连接初中阶段的关键学年，也是学生奠定学习基础的重要阶段。在六年级教学过程中，通过构建高效课堂的方式，能够大幅度提升教学质量和教学效率，保证学生能够在六年级学习之时，为后期步入初中学习阶段奠定良好的学习能力和学习基础。因此本文分析研究在小学六年级数学教学活动的开展和实施过程中，如何通过构建高效课堂的方式，为学生带来多元化的教学指导，保证学生学习思维和学习能力得到显著提升。

关键词：小学六年级;数学高效课堂;构建

中图分类号：A 文献标识码：A

六年级学生在数学课程学习能力和学习水平之上有着一定程度的完善，这对于学生后期步入初中阶段开展数学课程学习而言有着推动作用.而在小学六年级数学课堂之中构建高效氛围，能够大幅度提升实际的教学效率和教学质量。而学生在高效课堂之中也能够通过这种学习的方式，增强对于所学习知识的把握和理解，使得学生数学学科核心素养得到显著发展。因此构建小学六年级高效课堂，则成为当下数学教师开展教学创新与优化的主要方向之一，使得学生能够在良好的教学氛围之中提升自身实际的学习有效性。

一、小学六年级数学高效课堂构建的必要性

小学数学学科是小学教育阶段必修的学科之一，在总体的教学过程之中，始终占据着主要的教学地位。小学数学学科对比其他学科而言，更强调学生思维的逻辑性和抽象性，因此，在开展高效性的课堂教学活动之中，促进学生思维和能力发展则成为有效的教学发展目标。但是，现阶段小学数学教师在开展日常教学活动之时，所取得的教学成果并不理想，反而使得学生在处于一种被动学习状态之下，影响了自身学习思维和学习能力的科学化发展。所以在新课改教育理念的影响之下，六年级数学教师应关注这一特殊的教学阶段，通过构建高效课堂氛围，使得学生能够加深对于抽象性和逻辑性知识的理解，并完成教师所布置的学习任务，提升实际的学习效率和学习质量。

二、六年级数学高效课堂的构建

1实现准确的角色定位

新课改教育理念的实施和渗透之下，强调学生在数学课堂中的主体性地位，所以数学教师应真正将主动权和自主权重新还给学生，使得教师能够从以往的主导者变为课堂的组织者和引导者，并通过开展相关的教学活动，根据学生实际的学习情况，改变以往单一枯燥的教学方法和教学体系，以关注学生综合素养发展的个性化特征。所以在六年级数学高效课堂的构建之下，小学数学教师应明确自身的角色定位，通过转化师生之间的地位关系，来丰富教学内容和教学形式，提升实际的教学的效果。

比如，在小学六年级学习圆柱体的课堂上，老师让学生们自由探讨生活中常见的圆柱体的物品，建筑等，观察圆柱体的特点和组成部分，并讨论圆柱体与长方形之间的联系，在研究与讨论的过程中，调动学生的积极性，并通过研究圆柱体和长方形之间的关系，得出求圆柱体体积的方法。

2创设生活化情境

六年级学生在思维和能力的发展之中，已经逐渐趋向于成熟，但是仍然会存在一定的思维和能力不足之处。因此，小学六年级数学教师应站在学生个性化发展的角度，进行教学内容和教学结构的深入探究，通过合理化创设生活情境的方式，让学生能够在熟悉的生活场景之中开展数学知识的深入挖掘和学习，并且提前为学生预留充足的时间和空间，来进行自主思考、自主分析和自主学习，这样学生能够在轻松的课堂氛围之中发挥主观能动性，积极参与到教师所设计的生活化情境，以此帮助学生能够在知识的探究和寻找之中，实现主观能动性的发挥，进一步推动小学六年级数学课堂朝着高效性方向发展。

比如，在讲解圆周长这一章节知识时，教师需要提前设立问题，询问学生同学们：“同学们看我们学校当中的花池，这个圆形的花池直径是八米，那么请问花池的周长是多少米呢？”在询问之后，让学生对其周长进行计算，这样会得到不同的答案，借助该方式将数学知识引入到其中。

3游戏化教学设计

六年级学生在学习阶段正处于性格活泼好动的阶段，所以小学数学教师在构建高效课堂之时，便需要通过遵循学生个性化发展规律，将学生喜好的内容纳入到具体的课堂教学体系之中，通过游戏化教学设计的方式，将教学内容变成游戏模块来进行分化讲解，这样学生能够在参与游戏之时，体会到数学课程学习的乐趣，并能够全身心的投入到教师所设计的游戏活动之中，去进行数学知识的综合运用，以此强化学生数学素养。

比如，在讲解统计模块知识时期，教师可以组织学生参与抽取东西的游戏之中，首先，教师需要做好各项游戏活动的准备工作，提前准备好纸箱，并在纸箱当中放置八个小球，学生从纸箱中任意抽取一个小球，对小球的颜色进行分组，把抽中相同颜色的学生，划分成为一个小组，之后再去询问学生，该种分组方式是否公平，学生在回答之后，继续进行游戏，该种游戏互动方式，可以结合其分组的结果，让学生感受这种分组方式的公平公正性，进行新课知识的引入，导出统计知识内容，让学生可以更为直观的了解大模块的知识，其教学效果会比较好。

综上所述，六年级数学教师一定要懂得如何进行教学方法的创新来构建高效课堂，保证学生在良好的课堂氛围之中，实现积极性和主动性学习，并能够在开发学生想象力和创造力的过程中，推动学生开展学习思维和学习能力的多元化发展。

参考文献

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