关于提升初中历史教学质量的策略探析

唐兰

摘要：在传统的初中学科教学中，历史并不是一门被重视的学科。但是时代的发展使得素质教育理念不断深入教师心中，历史在初中课程体系中的重要地位也得到了充分的认可。因此，作为一名初中历史教师，应清楚历史教学的意义，从而主动探析能够调动学生学习积极性的有效教学策略，提升学生的历史学习能力，使学生爱上历史学习。基于此，对提升初中历史教学质量的策略进行研究，以供参考。

关键词：初中历史;教学质量;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

历史是初中阶段的一门基础课程，通过历史学习，学生能接触与了解历史事件、历史人物与历史现象，更重要的是学生能从历史学习中增长智慧。因此，初中历史教师有必要研究提升历史学科教学质量的方式方法，让学生能接受到优质、高效的历史教育，从而为日后的进步与发展做好充足的前期准备。

一、在提问中融入家国情怀

培养学生的家国情怀是历史学科的重要任务之一，在初中历史教学过程中，不仅要注重知识的传授，同时也要注重学生的情感体验，而家国情怀的融入，既能带给学生更为深刻的情感体验，也能促进学生国家认同感与民族认同感的提升，充分发挥出历史学科的育人功能。在提问过程中，历史教师应结合现实设计问题，帮助学生树立崇高的理想信念。以“红军长征”这一内容的教学为例，教师可以向学生直接展示红军长征的纪录片，让学生直观地体会红军长征的伟大。在此基础上向学生提问：“说一说红军长征过程中会遇到哪些困难？”“谈谈你认为的长征精神以及其内涵？”“生活在如今和平幸福的年代，长征精神应该怎样继承？”这样的教学方式，首先通过纪录片在课堂中创设出与教学内容相契合的情境，带给学生更为直观、深刻的体验与感受，引发学生对红军的敬佩之情。然后通过一系列问题引导学生思考，总结相关知识，最后再启示学生应珍惜现在的幸福生活，要认真学习，将自己打造成为对祖国、对社会有用的人才。

二、合作学习去大组化，有效地开展小组合作

义务教育历史课程标准要求“初步掌握解释历史问题的方法，学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验”。课堂上将全班学生分成三大组或四大组，由于组员人数多，往往相互依赖，缺乏主人翁意识。而有效地开展小组合作，能够积极发挥学生学习的主体作用，充分培养合作意识和竞争精神。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”为了调动每一名成员的积极性，在合作学习中，教师应要求每一位同学都发表个人的观点，轮流担任中心发言人。在这样的合作学习中，每个同学都会积极参与进来，个个都是学习的主人，每个人都获得了展示的机会，在互帮互助中收获快乐和成长。目前，中小学生普遍缺乏合作意识与技能，主要表现在：小组讨论时，不善于倾听别的同学发言，只关注自己;在合作学习时，学习好的同学成了“权威”;小组间的竞争缺乏团队精神;等等。有效地开展小组合作学习，要注意以下策略：按学习程度、性别、性格构建异质小组;小组长作为活动的组织者，为了讓后进生主动地加入到小组合作学习中，可以先让后进生发言;在交流展示时，一展小组内交流达成的共识，二展本小组还没有解决的疑点或困惑;发言的学生以“我代表本小组……”等开头，体现答案是小组成员共同研究的结果，代表着小组集体的智慧。

三、运用信息技术，为提升初中历史教学质量提供支撑

历史是对过往事件、现象与人物的总称，也正因为如此，我们所学到的历史知识与当前的实际生活有着不同程度的出入。初中学生的年龄相对较小，其认知水平较低，这就导致他们在理解一些稍显抽象与复杂的历史知识点时存在着较大的难度。为此，初中历史教师不妨尝试运用信息技术这一操作方便、呈现方式直观的教学手段辅助日常教学活动，让学生化繁为简、化抽象为直观地认识到初中历史学科中的历史知识点，从而显著提升学生的历史学习效率。例如，在教学《沟通中外文明的“丝绸之路”》时，学生很难理解当时的西域具体指哪些地区，也正因为如此，他们对丝绸之路的重要性难以形成真正意义上的认知与理解。针对这一情况，我便有意识地利用现代信息技术为学生呈现了一幅足够清晰的地图，上面包含西汉时期的区域面积以及西域的势力范围，更是以箭头向学生阐明了由西汉长安开始经过河西走廊，深入西域地区，然后再延伸至中亚、西亚以及欧洲这一长达7000多公里的丝绸之路。该地图的直观呈现，让学生很好地理解了丝绸之路将西汉时期的长安与当时的欧洲紧密联系在一起。

四、创设直观情境，激发学生学习热情

创设直观情境的教学策略十分符合历史学科的特点。所以，作为一名初中历史教师，应具备创设直观情境的意识和能力，激发学生的学习热情，从而发挥学生学习历史知识的主观能动性，实现提升初中历史教学质量的目标。例如，在教学《鸦片战争》时，老师利用多媒体播放了电影《虎门销烟》的片断，激发学生的学习热情。然后，我利用多媒体使学生简单了解了鸦片战争前英国与中国的社会状况，让学生了解英国侵华的根本原因以及鸦片战争对中国社会的影响，对学生进行了远离毒品、珍爱生命的教育。

结束语

总而言之，作为一名初中历史教师，要认清新课改的教育形式，主动创新教学方法，并且要有长期保持创新的思想，从而使得学生始终以极高的学习热情探索历史知识，激发学生学习历史知识的兴趣，进而打造高效历史课堂。

参考文献

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[2]王通东.打造初中历史高效课堂策略分析[J].教育界，2020（03）：61-62.

[3]李伍善.初中历史教学中的常见问题及对策分析[J].新课程导学，2019（33）：36.