小学语文趣味性教学策略探究

李海红

摘要：小学阶段，是学生初步接受课堂学习的初期阶段，对于学生学习态度、学习意识等的培养进程具有重要影响。小学生群体对于趣味性事物具有较强的好奇心与探索欲，因此教师应寻求贴合小学生群体的喜好与特点的教学方法。与此同时，语文课程是我国教学体系中的重要科目，其中涉及的语文知识与语文素养是学生展开其他科目学习以及日常生活的基础与保障，但是当前其教学效果不理想。为此，教师应积极探索小学语文趣味性教学策略，力求不断提升教学成效。

关键词：小学阶段;趣味性;语文科目;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

目前，教师已经认识到教学创新的必要性与重要性，并寻求新的教学方法，因此教师对现下的教学进程进行研究，发现目前存在以下三方面不足：首先，教师在教学中的方法较为单一固化，学生长期接受此种方式，逐渐产生枯燥乏味之感，无法在教学过程中体会语文科目的乐趣;其次，教师过于注重知识讲解过程，忽略激发学生兴趣这一关键性因素，学生多被动参与教学进程中，主动学习的意识与能力无法被有效培养;最后，教师占据教学的主体地位，学生的积极主动性未被充分激发，导致其对于知识的吸收与掌握程度较低，学习进程也显现低效性。为此，本文作者从创设教学情境、运用媒体资源以及构建趣味活动三个角度阐述小学语文趣味性教学策略，力求高效解决教学问题。

一、创设教学情境，营造情感氛围

教学情境是教师根据教学内容以及教授群体的喜好创设的，其可营造正向的情感氛围，促使学生在产生情感共鸣的基础上感受学习的乐趣，从而不断提升学习成效。为此，教师应创设小学生偏好的教学情境，例如：教师在讲解“守株待兔”这一课时，首先，教师讲解基础课程知识，引导学生基本了解课程内容，从而为后续教学情境的创设奠定基础;其次，教师要求学生站在“兔子”的角度，思考会有哪些心理活动以及想说的话，随后自主选择一名同学成为小组，添加对话以及动作，对成语故事进行扩充以及演绎，以此教师创设了故事性以及合作式的教学情境，区别于传统的教学方式，可以引导学生感受教学乐趣;最后，教师邀请三至五个小组上台表演，与观看学生一同评选出表现最为优异的，并对其进行奖励，同时鼓励其余学生积极参与，以此创设激励情境，营造积极氛围。由此可见，教师在讲解过程中，创设多样的教学情境，有助于营造轻松有趣的氛围，培养学生对学习行为的正确意识与态度。

二、运用媒体资源，激发学习兴趣

媒体资源是信息技術的重要表现形式之一，其一般形式多样，并且具有较高的展示性，将其运用至教学中，可以将抽象的静态的纸面知识转化为直观的动态的丰富物象，从而不断提高学生的理解效率，并激发学生的学习兴趣。为此，教师应将媒体资源合理运用至教学中，例如：教师在讲解“富饶的西沙群岛”这一课时，首先，教师引入展现西沙群岛美景的视频作为课程导入，促使学生形成对课文主体的初步印象，并且将学生注意力吸引至课程教学中;其次，教师运用幻灯片中的动画效果将文章中描写的景物以及顺序展现出来，以此既帮助学生捋清文章的脉络，又运用动画效果充分激发了学生的兴趣;最后，教师挑选展现大海声音的音频，要求学生在背景音乐下朗读文章，感受文章的写作手法以及作者感情，相较于“干巴”的纯文字阅读，更富趣味性。由此可见，教师运用媒体资源，有效创新了课堂形式，并且充分激发了学生对于语文学习的兴趣，促使其主动参与至教学中，提高学习效率。

三、构建趣味活动，引导学生参与

教学活动相比课堂讲解，更加灵活且有趣，教师构建趣味活动，切合了小学生群体的取向，有助于学生将对教学活动的兴趣转化为参与教学的行为，从而逐步推进学生的学习进程。为此，教师应构建趣味活动，引导学生参与，例如：教师在讲解“巨人的花园”这一课时，首先，教师讲解课程中故事包含的人物以及发展情节，促使其初步掌握教学内容，为活动的展开创造前提;其次，教师布置问题“巨人为什么要拆除围墙？如果他没有拆除围墙，故事的结局会如何？”随后要求学生思考问题，并且按照教师给出的方向，对文章进行改写，以此一方面运用提问形式加深学生对课程内容的理解，另一方面运用写作活动锻炼学生的想象力、创造力以及写作能力，并且改写这一形式相较于传统写作方式，更加具有趣味性，可以推动学生积极参与其中。由此可见，教师构建趣味活动，有助于打破僵化的教学模式，合理创新了教学方法，从而推进学生积极参与教学进程中，实现了教学成效与学习成效的同步提升。

综上所述，小学阶段是学生树立正确学习意识与态度的关键期，且教师的教学方法对于学生的学习能力影响重大，与此同时，小学生群体具有较为旺盛的探索欲望，并且语文科目是这一阶段的主要与核心科目，但是当前教学迟迟无法达到理想效果。为此，教师应重视小学语文的教学价值，寻求贴合小学生喜好的教学方法，针对解决当前教学问题，构建趣味性教学模式。

参考文献

[1]马小琴.小学语文教学中趣味性教学策略[J].读与写，2018，15（032）：116-117.

[2]余艳.提升小学语文教学趣味性的策略探究[J].神州，2019（31）：1.