高中英语阅读教学的翻转课堂建构和应用

陈婉玲

摘要：随着教育改革的不断推进，高中英语教学也应积极调整教学模式，以此提高课堂教学的质量。在进行高中英语教学的过程中，阅读教学有非常重要的现实意义，它是培养学生“听、说、读、写”能力的重要环节。运用翻转课堂的教学模式，不但能有效提高学生的课堂学习效率和英语学习能力，而且能进一步提高教师的课堂教学效率。基于此，对高中英语阅读教学的翻转课堂建构和应用进行研究，仅供参考。

关键词：高中英语;阅读教学;翻转课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

我们处于一个信息技术高速发展的时代，经济、文化等领域的发展较为迅速，教育必须要紧跟时代变革的步伐，翻转课堂的引入在一定程度上可以满足时代发展的要求，促进课堂教学效率的提升。在信息化的发展趋势下，翻转课堂取得了较为突出的教学效果，能够改善传统教学模式的不足，有效提升学生的学习积极性，激发学生的自主学习的热情，最终可以推动新课程改革的进一步实施，实现高中英语教学的有效性。

一、高中英语阅读的重要性

纵观历年的英语高考题我们不难发现，越来越侧重考查学生的英语综合能力，也就是所谓的英语学科核心素养，尤其是阅读理解占很大的比重，并且有逐年增加的趋势。对于学生来说，提高英语阅读能力，掌握英语阅读的技巧与答题策略，在某种程度上来说，是得分的关键，也是素质教育改革和高考英语改革的要求。谈到英语阅读理解，不少学生都有畏难情绪，再加上有的教师对于学生英语阅读的不重视，将精力更多地放在语法教学、词汇教学和做大量的练习上，造成学生英语阅读能力不高，英语综合素养也难以得到提升。学习任何语言都需要大量的阅读，英语也不例外。只有英语阅读量达到一定的程度，才能在潜移默化中提高阅读能力，提升文化素养。随着素质教育的深化改革，高中英语阅读的作用不仅仅是帮助学生提高语言技能，更重要的是开阔学生的视野，提升学生的语言综合素质。

二、高中英语阅读教学中翻转课堂的应用

（一）提高学生的自主阅读能力

在高中英语的教学过程中，教师可以充分运用翻转课堂的教学模式，培养学生的英语自主阅读能力，从而有效地为学生打下坚实的基础。在高中英语教学阶段，教师可以通过多媒体，将文字内容转化为视频，由此进一步引导学生自主学习，让学生对英语知识理解得更为透彻。例如，在讲授“The Olympic Games”的时候，教师可以先按照教学的具体内容，充分运用多媒体为学生设计相关教学视频，让学生对奥运会的由来有一个简单的了解。随后，教师再展示历届奥运会的相关图片或吉祥物，以此进一步引导学生深入理解所学内容。教师还可以在网上搜集一些2008年北京奥运会的相关视频，激发学生的学习积极性。最后，在观看完视频后，教师可以向学生提问：“By watching this video， have you learnt anything about the Olympic Games？”并鼓励学生提出不同的见解，旨在培养他们的口语表达能力。

（二）建立有效的师生互动平台

师生之间有效的互动交流是提升教学质量的前提，我们处于信息化、数字化的时代，必须顺应当前时代发展的趋势，在开展翻转课堂的时候能够根据学生的实际情况进行创新和改革，确保翻转课堂能够促进学生学科能力的提升。在高中英语教学中，学生已经具备了一定的学科基础，这一时期学生和教师之间的互动交流显得尤为重要，教师可以利用微信、QQ等社交软件和学生进行实时互动，在此同时可以充分利用互联网学习平台，例如：慕课、学习通等平台上的优质资源，让学生进行观看。教师要及时在线上帮助学生解决学习中遇到的问题，合理利用网络平台加强自己和学生之间的互动交流，形成良好的学习氛围。当老师和学生在线上交流时间不允许的时候，老师可以借助课外时间，晚自习时间等空余时间和学生进行交流，解答学生的问题，排解学习困惑。线上线下有效的师生交流，能够帮助教师及时了解学生的实际学习状况，针对不同的学生出现不同的问题，进行有针对性的解答和指导。

（三）充分尊重学生的学习主体地位，发挥学生的主观能动性

翻转课堂的教学基础就是体现了学生学习主体地位，从而加强学生的记忆效果。但是根据目前的教学情况来看，许多教师认为学生自主学习能力不足，于是对学生的自主学习作出过多的干涉，这就导致了翻转课堂的开展没有达到预期的效果，因此，教师应该尊重学生的主体地位，对翻转课堂进行一定程度的改进，發挥学生在课堂上学习的主观能动性，从而促进高中英语词汇翻转课堂的有效开展，达到加强学生学习效果的教学目的，使学生在英语的学习中能够得到全面的发展。例如：在学习“Computers”这一节课教学内容的时候，教师就可以利用班级上的多媒体资源，搜索相关的英语词汇后，将探索的主权交到学生的手中，充分发挥学生在课堂上学习的主动权，教师可以在学习时观察学生的学习进度及学习情绪，在学生的学习进度停滞不前，或者学生的学习情绪有所倦怠的时候，教师就可以选择合适的时机插入到学生的学习中，给予学生适当的点拨和提醒，让学生在学习英语词汇时能够拥有恍然大悟的感觉，从而促进英语高教课堂的开展。值得注意的是，教师虽然要选择合适的时机插入到学生的英语词汇学习中，但是不要对学生的自主学习作出过多的干涉，给予学生相应的尊重，从而才能够使学生在学习的过程中养成属于自己的学习意识及学习体系。

结束语

综上所述，教师在基于翻转课堂的教学模式为学生开展高中英语词汇学习，能够有效地提高高中英语课堂的教学质量，促使学生迅速提高自身的学习意识，加强学习效果，促进英语课堂的高效开展。

参考文献

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