浅谈高中地理知识点生活化教学研究

王凡

摘要：在高中地理课堂上，教师应将这些知识点与课堂生活实际有机地结合起来，注重知识点生活化教学的开展，以更好地促进学生对地理知识点的掌握，提高学生对地理的兴趣，提高高中地理教学的效率。本文从高中地理知识点生活化教学在高中地理教学中的重要性出发，着眼于高中地理知识点与学生生活实际的有机结合，提出了一些有效的生活化教学策略。

关键词：高中地理;地理知识点;生活化教学

中图分类号：A 文献标识码：A

在高中地理课堂上，要采用生活化的高中地理课堂教学方式，就要把地理知识点与学生实际有机结合起来，在这一过程中，以生活常识为教学出发点，注重生活化内容在备课中的应用，更好地传递创设的情境，促进地理知识点的日常加工。在提高学生学习兴趣的同时，更好地促进地理知识点的学习，全面有效地提高学生的地理学习效果。

一、开展生活化教学在高中地理教学中的重要意义

在高中地理课中，为了更好地提高学生对地理的热爱，激发学生对地理课的兴趣，以生活化的方式对待地理知识点，可以更好地缩短地理与学生生活的距离，更好地促进地理教学有效性的提高。这是因为高中有许多地理知识点，这些知识往往是抽象的，学生很难理解。因此，采用生活策略可以更好地结合学生熟悉的生活作为出发点，使学生能够及时进入地理学习状态，促进地理学习的有效发展。特别是在当前新课程改革的背景下，我们需要紧密结合新课程改革的需要，联系学生生活的实际，帮助学生加深对地理知识点的理解，更好地借助生活思考和学习知识点。高中地理知识点的生活化教学，也可以加强地理知识点在现实生活中的应用，是理论联系实际的主要实践。因此，无论从哪个角度来看，在高中地理知识点的教学中，采用生活化的教学策略都是非常重要的。

二、生活化教学策略在高中地理教学中的有效实施研

为了更好地实现地理课程中地理知识点的生活化学习，我们必须在具体的课程中推行具体的策略，促进生活化教学的实施，以达到事半功倍的效果。接下来，作者结合自己的观点提出了一些生活化教学策略。

（1） 建立以生活为导向的课前导学模式，激发学生地理学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有当学生对某事感兴趣时，他们才能激励人们积极探索、挖掘和学习。自新课程标准推广以来，人们特别重视课前导入，因为课前导入可以充分调动学生的学习积极性，是下一步教学活动顺利开展的基础。因此，它在教学过程中起着不可或缺的作用。引入生活化教学是指将生活案例转化为课堂教学，通过揭开生活中与地理知识相关的案例之谜，激发学生学习地理知识的兴趣，提高学生在课堂上的注意力，鼓励学生积极参与教学活动，促进教学活动的顺利开展和完成。

以“通过不均匀冷热的大气运动”课程为例。在开始课程活动之前，教师可以先与学生讨论他们喜欢的天气和季节，将学生的注意力从课后的放松状态转移到课堂学习状态，然后就课程内容提出一些问题。例如：（1）为什么我们的生活环境中有冷热温度？（2） 为什么下雨？为什么雨季不固定？通过提问充分吸引学生的注意力，同时也充分唤醒了学生的思维，为下一步的教学活动奠定了良好的学习氛围和讨论基础。

（二） 紧密联系学生的常识，促进高中生活地理教育的有效发展

由于许多地理知识点与学生的生活实际密切相关，高中地理課堂教师应紧密联系学生的生活，促进生活化教学的发展。鼓励学生根据常识和实践加深对地理知识点的理解，更好地提高学生的学习效率。例如，如果你教授有关季风气候的知识点，由于中国分为几个季风区，有必要引导学生对其有基本的了解，结合本区域的具体气候特征和季风区划分原则，要求学生注意当地气候的变化。更好地了解季风区分布的具体情况。然后开展具体的教学工作，更好地促进学生的理解和认知。为了更好地加强学生的认知，教师必须在这一过程中加强学生的领导，提高学生的认知水平。

例如，在评估等高线时，教师可以显示地形的多媒体图像，以指导学生结合示意图掌握其表示方法，并在此基础上结合等高线在实践中的应用，如气候，河水和农业规划，更好地引导学生认识到地理知识在生活中的重要性。例如，在农业规划中，我们可以支持学生因地制宜地规划农业，结合等高线图反映的地形类型和地形，以及水源条件和坡度的陡度和缓慢度。因此，一般来说，农业主要在平坦地区发展，而在山地草坡地区主要发展畜牧业，在山地和丘陵地区主要发展林业。此外，它还可以在许多方面加强应用，促进对知识点的理解和掌握。

（三） 将生活化元素与高中地理知识点相结合，提高学生地理学习效果

为了更好地促进学生地理知识点的理解和掌握，教师在课程设计中应将生活元素与地理知识点有机结合，提高学生的学习效果。例如，如果我们学习地球运动的知识点，如果我们只是简单地介绍它们，学生在理解的过程中往往更抽象，因此教师需要在课程规划中考虑这一方面，并将面向生活的元素整合到课程规划中，促进更好地理解和掌握这一点的知识。在教授知识点之前，教师可以引导学生思考为什么有白天和黑夜，为什么夏天白天长而冬天短。由于这些问题与学生的生活密切相关，学生们经常会对这些问题产生疑问。通过教师的指导和知识点学习，学生可以更好地了解地球的自转和自转，促进学生的理解和学习。

综上所述，高中地理课堂知识点的生活化教学能更好地促进学生学习兴趣的提高，加强对学生地理知识点的感知和理解，最终促进教学质量的提高。

参考文献

[1]马娟.浅析新时期高中地理课堂的生活化教学研究[J].考试周刊，2014（A4）.

[2]訾振凤.高中地理教学中地理知识点的生活化教学的研究[J].中国校外教育，2017（25）.

[3]常欣，唐世英.高中地理教学生活化探究[J].中国校外教育，2017（21）.