浅析小学语文生活化教学策略

徐小英

摘要：小学阶段的学习非常重要，对小学生在现阶段养成良好的习惯和观念起着重要作用。语文学科优秀的文化素质、良好的知识内涵和丰富的人文精神始终影响着学生。通过学习语文，学生可以解决他们在现实生活中遇到的问题。为了更好地发挥小学语文教学的作用，我们需要加强教学与现实生活的联系，围绕现实生活开展语文课，让学生在生活中学习，更好地培养情感。

关键词：小学语文;生活化课堂;策略教学

中图分类号：A 文献标识码：A

学好语文离不开生活。只有通过生活化的语文教育，学生才能充分认识到学习语文的真正意义。在实际教学中，教师要紧密联系生活，深入挖掘教材，引导学生观察生活，加强实践，培养学生的各方面能力，提高教学效率。本文根据我在新一年的教学经验，对小学语文生活化教学策略提出了一些看法。

一、小学语文生活化教学的内涵

生活化教学就是让学生在生活中学习，使生活成为个人内在知识和书本知识的终结。小学语文生活课主要是指现实生活与语文课的紧密结合。在教师的指导下，学生可以根据教材内容与自然进行持续的实践交流，更好地理解教材中的知识点。这种新的教学模式可以帮助学生发展思维，增加想象力，培养对生活的热情。

二、开展小學语文生活化教学的重要意义

1.有助于提高学生的素质

生活化语文课可以使课堂充满人文气息。语文并不是老师无限的灌输知识点，也是需要学生了解生活、深入生活的好方法。这种类型的教学主要关注学生的学习。从学生的角度来看，它强调学生的内心感受，有效地弥补了传统教学的弊端，促进了学生素质的培养。

2.改善学生的生活体验

生活化语文教学主要是还原语文教学中最基本、最原始的东西，拓展和拓展所涵盖的知识，有效地充分发挥优质生命资源的作用，潜移默化地提高学生的技能和素质，改善学生的生活体验。

三、小学语文生活化教学策略

1.通过表演教材内容再现生活情景

语文教材是作者用汉字记录生活信息的载体。如果学生想从文章中获得更好的主观感受，他们需要将语言还原为客观事物。因此，在语文课堂上运用生命化教学更有意义，但语文生命化教学的实施必须建立在现实生活的背景下。例如，在《三袋小麦》的课文中，在学生充分理解课文后，老师要求学生充分发挥想象力，设计自己的作品，并以表演的形式展示生活情境。在表演中，學生们迅速进入各自的角色，简洁生动地展示了小动物的形象。学生们通过自己的表演还原了场景，展示了三只小动物的所有优点，学生们也充分了解了它们的优点。

2.教学语言生活化

如果你真的想在小学语文教学过程中实现生命化教学模式，除了运用情境之外，一个非常重要的因素就是教学语言。教学不仅是教师最基本的信息来源，也是教师教学思想的反映。在课堂上，教师利用语文课来组织课堂和学生之间的互动。随着时间的推移，语言对小学生有着非常重要的影响。因此，在小学语文课堂的实际教学中，教师不仅要注意课堂教学语言的运用，还要不断提高自身的文化能力，按照科学有效的教学方法进行教学。作为中国小学教师，我们必须严格遵守新课程标准，充分发挥教学语言的生命性，帮助学生减少学习困难，缩小师生距离，让整个课堂充满人文素质，让学生的注意力充分集中在课堂教学上。例如，在教学《歌唱二小放牛郎》，，让学生对课文有更深的理解，老师可以利用多媒体在学生面前展示王二小的英雄形象。同时，用触动学生心灵的生命教育语言进行阐释。通过这种教学模式，教师创造了与课文内容相对应的学习氛围，使学生在这种教学情境中激发情感触感。跨越时间的障碍，充分理解王二晓的英雄主义精神，同时获得情感熏陶。

3.布置生活化的作业

大多数教师在作业中仍然保留传统的思维观念，没有将实践与理论紧密结合，只布置短期作业或书面作业。教师在实施语文生活化课程时，必须把生活融入每一个课程内容中，家庭作业也是其中的一个重要环节。在给学生布置短期作业时，老师可以安排学生观察周围的事物，看看什么对他人有帮助，或者看到他们的情绪变化以及父母和朋友的日常生活，并用自己的语言表达他们的个人感受。对于长期作业，教师可以让学生长期观察生活中的真、善、美以及自然界中产生的现象。例如，学生可以选择种植他们最喜欢的种子，每天观察植物的变化，然后记录他们每天的生长情况。一段时间后，组织学生总结和讨论这项任务，以便学生能够亲身体验大自然赋予的真正意义。

综而言之，小学语文生活化教学，能更好地使学生把生活与书本知识结合起来，这对他们的成长至关重要。因此，在小学语文教学过程中，我们应该紧密联系现实生活，用生活进行教学，让学生从小体验生活之美，探索生活中的语文奥秘。

参考文献

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