幼儿园音乐活动中的游戏化教学

丹记

摘要：游戏化的教学是激发幼儿学习兴趣的重要法宝。正如日本教育家铃木所认为的，幼儿教育应该伴随着快乐的心情开始，并以游戏般快乐的心情引导幼儿的心理向正确的方向发展。从实际情况来看，仍有部分幼儿教师并没有认识到游戏教学法的重要性。基于此，对幼儿园音乐活动中的游戏化教学进行研究，仅供参考。

关键词：游戏化;幼儿;音乐

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

音乐游戏是指在有儿童歌曲或者纯音乐伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式、规则等，是教师开展教学活动的方式之一。幼儿在愉快的音乐游戏过程中，感受音乐的魅力，增强节奏感，培养兴趣，提升对音乐的辨别能力和感悟能力。

一、游戏教学法的意义

游戏教学法的主要意义就是有效解决幼儿学和教师教的矛盾，最大限度地提升教学效果。因为游戏的存在，教师和幼儿之间的距离被拉近了，教师可以近距离地与幼儿接触，更容易获得幼儿的信任，近距离地感受到幼儿的成长。在课堂教学当中，经常变换游戏的形式可以使幼儿充分发挥活泼好动的天性，扬长避短，因势利导，促进幼儿更好地发展。不管是伴随音乐做出身体律动，还是利用手鼓、铃铛和三角铁等小乐器奏出乐音，都会使幼儿主动地融入到教学当中，实时体验学习的快乐。在此过程中，教师则可以从多个不同的视角来观察和分析幼儿的反映，发现教学中存在的问题，这将为后续的课堂教学中做到因材施教奠定基础。

二、幼儿园音乐教学中游戏教学法的应用策略

（一）鼓励幼儿主动参与“音乐游戏化”活动，让幼儿有创造的意愿

“音乐游戏化”不仅仅要抓住音乐的本质，还应明白音乐元素的提炼与表达不是通过教师带领幼儿进行反复的技能训练获得的，而应是幼儿自己主动地调动自身各种感官通过各种形式的活动去感受和体验到的。这样的“音乐游戏化’才能激发幼儿的音乐创造潜能。其实幼儿通常在聆听音乐时会情不自禁地“手舞足蹈”，这是幼儿对音乐本能的表现，也是音乐情感的自然流露。因此在进行音乐教学时应注意发挥幼儿主体性地位，尊重幼儿的音乐天性与本能，鼓励幼儿大胆地对音乐进行探索。所以在音乐作品选择上要依据幼儿身心发展水平、贴合幼儿的日常生活经验以及能满足幼儿的需要，在音乐活动开展时要引导幼儿积极参与音乐活动，理解和接受幼儿对音乐的一些主观感受和个性化的表达，并能及时给予幼儿积极有效的反馈。让幼儿想参与音乐活动、愿意参与音乐活动，幼儿的音乐创造潜能才会容易被激发出来。

（二）尊重幼儿主体性，优化音乐活动

在幼儿的生活当中，游戏是重要的组成部分，是他们理解世界的手段，也是幼儿独特的生存方式。把游戏教学法应用于幼儿音乐教学，尊重幼儿的主体性，有助于幼儿音乐认知能力的提高。反之，不注重幼儿的主体性，就会导致幼儿失去学习兴趣。与一板一眼的表演相比，即兴创作更容易激发幼儿学习音乐的主动性。在教学过程中，教师应根据不同年龄段的心理特点，科学地制定教学目标，有效地挖掘幼儿的创造力和想象力，使其对音乐保持高度的敏感。

（三）在音乐游戏中及时指导

为了更好地将游戏化教学形式引入音乐课堂，教师应提升游戏活动的针对性。为了促使幼儿积极参与学习，教师要及时进行指导，一旦发现幼儿出现跟不上进度的现象，便要及时上前询问幼儿，耐心指导并采取积极鼓励法教授幼儿。在实际的音乐游戏活动中，为了提升幼儿的积极性，教师要多与之交流、互动，同时，教师要引导幼儿之间进行互动，促使幼儿在合作中感悟音乐的美好。音乐是艺术的一种门类，幼儿在音乐游戏中能够享受听觉层面的美妙体会。例如，教师可围绕打击乐器为学生制定相应的游戏活动，首先将学生组建成多个小组，然后再为每个小组随机分配打击乐器，并引导幼儿聆听打击乐器的声音，诸如沙槌、三角铁、圆棒等。而后，教师可在游戏过程中为幼儿讲解一些打击乐器的起源及故事，当幼儿熟悉众多打击乐器的音色后，再将每个打击乐器发出的声音比喻为不同的动物，加深幼儿对打击乐器音色的记忆力及敏感度。在此过程中，幼儿既锻炼了反应能力，又学到了不同的音乐知识。

（四）音乐游戏活动的定位

首先，我们要弄清音乐游戏活动应该是音乐游戏教学化还是音乐教学游戏化。同样的两个词位置换一下，表达的意思就有了很大的不同。音乐教学游戏化是以游戏的方式更好地完成音乐教学目标，达到教育目的。音乐游戏教学化则是指音乐游戏本身就是幼儿的功课，能够在游戏中玩出经验、玩出智慧、玩出成长，成人只需负责帮助他们进行经验的梳理、提炼和分享。可见，当前幼儿园正在开展的大都是音乐教学游戏化类型的音乐游戏活动。其次，音乐游戏作为与歌唱、韵律、打击乐演奏、音乐欣赏并列的一个类目，近年来却从各种音乐课程分类中消失，被降級融入其他几个分类中。这种融入说明了两个问题，一是游戏的方式得到广大教师的认可，并在各类音乐教学活动中都应用了游戏的方式，所以不再单设音乐游戏这一类目;二是大家对音乐游戏活动的诉求只达到了音乐教学游戏化的程度，不再向音乐游戏教学化的方向努力。

结束语

综上所述，加入游戏活动能使音乐课堂变得更加生动化、富有趣味性，幼儿在这种氛围下，也能更好地学习音乐知识，领悟音乐带来的美好。基于此，教师在设计游戏活动时，应当贴合幼儿的身心发展情况及学习状态，有针对性地设立游戏活动，从而在幼儿教育阶段为幼儿的音乐艺术发展奠定基础，引导幼儿在该阶段了解基本的音乐技巧，从而勾起幼儿的好奇心及探索欲，让幼儿真正享受音乐带来的美好。

参考文献

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[3]杨小娟.浅议幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略[J].读写算，2020（09）：42.