新课改视角下的初中班级管理研究

张晓峰

摘要：教育事业发展过程中，新课程改视角下，初中教育阶段，班主任需要充分重视初中班级管理工作，有利于促进初中生全面发展。基于此，本文将详细分析新课改视角下的初中班级管理，并结合初中班级管理工作中存在的不足情况，制定完善的解决措施，希望不断提高初中班级管理水平，同时加强培养初中生核心素养。

关键词：班级管理;初中;新课改

中图分类号：A 文献标识码：A

随着社会的快速发展，我国更加关注教育事业的发展。新课改视角下，初中教育过程中需要充分跟重视班级管理工作。通过全面分析初中班级管理中存在的问题，并结合初中生实际情况，制定完善的班级管理策略，积极构建良好的学习氛围，有利于促进初中生全面发展。

1分析初中班级管理工作中存在的问题

1.1没有全面认知初中班级管理内容

班主任开展初中班级管理过程中，常常过度关注初中生学习成绩，并没有根据影响学生学习成绩的因素进行分析和管理。初中教学期间，需要班主任明确意识到自身职责，在给学生讲解丰富的知识过程中，应引导初中生对学习方法、学习手段等继续充分掌握。然而，当前部分初中班主任很少关注学生学习动机、学习习惯以及学习方法等，没有正确指导培养学生学习方式、学习兴趣等，没有帮助学生养成良好的学习观念。出现这种情况，直接影响了初中班级管理质量。

1.2初中班级管理模式单一

单一的初中班级管理模式，不利于班主任有序开展初中班级管理工作。例如，班主任讲学习成绩差、班級纪律差的学生通常排放特殊指定座位或者是放到教室后排。班主任采用这种方式，会使学生受到很大伤害，严重打击了初中生的自尊心，直接加大了初中班级管理难度[1]。

2探究初中班级管理策略

2.1及时更新初中班级管理理念，优化班级管理工作内容

初中班级管理工作中，班主任作为主要力量，在开展初中班级管理工作时，班主任应学习更多的班级管理方式，及时更新班级管理工作理念。第一，初中班级管理中，班主任应遵循以人为本原则，充分展现出学生作为班级的主体位置。第二，引导初中生自我进行管理。针对学生实际情况，班主任合理给出一些参考建议，希望学生采纳，有利于完善学生自主管理内容，全面提高初中生自我管理能力。第三，在初中班级管理工作中，班主任需要注重提高自身专业素养，领域课余时间多了解和阅读教育学、心理学相关知识，可以确保知识理论构架更加的丰富，同时在实践过程中对自己班级管理思路进行检验。结合初中班级管理实际情况，班主任及时开展反思和总结工作，并通过对引导师教学方法进行合理运用，加强和班级学生进行有效沟通交流，提高初中班级管理效果。在与学生沟通交流过程中，需要班主任对自身情绪进行合理控制，防止出现情绪化情况。班主任针对犯错的学生，需要耐心引导和教育，通过学生自己认识到错误，并及时进行改正，有利于促进初中生全面发展。

2.2加强对初中生集体意识的培养

注重培养初中生集体荣誉感和集体意识作为初中班级管理工作的非常重要的内容，给初中生构建轻松、自由的学习氛围，有利于调动初中生自主学习更多的知识。在日常班级管理时，班主任组织学生开展自管模式，开展班级职务交替担任的方式，可以对初中班级管理制度进行不断的优化。通过完善的班级管理制度，能给学生自身利益提供更多的保障，并可以很好的培养初中生自主学习能力。

2.3充分发挥出榜样作用

初中班级管理中班主任作为核心骨干，需要给学生树立良好形象，通过以德服人，潜移默化的积极影响学生。在班级管理时，班主任应注重培养初中生自身综合素质，引导学生转变学习思维，自主学习更多的知识，丰富自身知识储备，并养成积极向上的心态，不断提高学生文化素质。班主任在日常班级管理工作中，需要对班级学生日常动态进行掌握，规范学生的言行举止，通过发挥榜样的作用，引导学生自主约束自己的行为，可以有效保障初中班级管理工作效率[2]。

2.4培养学生班级凝聚力

初中班级管理工作中，需要班主任结合初中生活泼好动特点，有序开展一些课余活动，可以帮助初中生缓解在学习上的压力。班主任组织学生开展社会实践活动，可以推动初中生全面发展。通过对班级学生实际情况进行综合性了解，组织班级学生开展课外活动，能够调动初中参与活动积极性，并引导学生共同参与设计环节，在活动中学生集思广益、踊跃参与，逐渐培养学生凝聚力，有助于更好地开展初中班级管理工作。

结束语

综上所述，初中教育阶段，班级管理工作起到了非常重要的作用，对于学生的学习和生活习惯产生了积极性影响。新课改视角下，为了提高初中班级管理水平，需要教师全面分析班级管理工作中存在的问题，并结合初中生实际情况以及新课改教育方针，制定完善的初中班级管理策略，有利于确保班级管理策略更具针对性以及合理性，从而给初中生构建良好的学习环境。不仅有效提升初中班级管理水平，并促进初中生全面发展。

参考文献

[1]曹明智，梁艳凤. 初中班级管理在新课改视角下的研究[J]. 中国校外教育，2018，（14）：61-62.

[2]施惠娜. 新课改视角下的初中班级管理研究——以正衡中学为例[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2016，（19）：26.