浅谈小学劳动技术教育和综合实践活动的有机整合策略

姚云

摘 要：随着科学技术的日益发达，传统教学的教学内容早已无法适应现代学校生存的需要了，这也促使了学校教学变革。小学时期，课业相对较少，课余休闲时间比较多，具备开展综合实践活动的基本条件，而将劳动技术和实活动充分结合，课余进一步提高学生德智体美全方面发展。

关键词：小学;劳动技术教育;综合实践活动

引言

由于科学的发展，我国大部分家庭都步入了小康家庭，生活条件普遍较好，家长对于孩子的关注多在学习成绩的提高上面，而劳务方面并没有人对子女有所需求和硬性要求，部分家长还会帮助孩子去做，促使孩子的自我动手能力和劳动能力呈现下滑趋势，由于长时间受到家长的保护，对外的心理承受能力也非常差。通过学校劳动力技能教学就可以完全克服儿童的这一问题，从而实现了教育的多方面发展的目的。

1、劳动在小学生教育体系中的作用

劳动素质教育以学生实际活动经验为基础，以常识教育、职业道德、技术教学、心理健康扶持为基本内容，意在培育中小学生的综合素质，培育阳光型、全面型、气质型，对中小学生的在校生存适应性，乃至于社会适应能力提升、与社区人际交往能力提升、对问题的独立处理才能提升等都具有积极意义。

2、劳动教育校内运用措施

运动美术教育主要是通过训练中小学生运动素养、美术素养，中运动素养能够有效提高中小学生体格、学习基本的运动知识、提升体育运动技术力量、增强劳动教学趣味性，高美术素养则能够培育中小学生的艺术观念、陶冶中小学生美术思想情操、提升绘画鉴赏创作的能力。从学生身体出发，老师进行劳务教学时，老师应该在一定工作量上，对每个学生进行劳务教学，学生除了参加到校园保洁、个人卫生活动中外，老师还应该组织学生参加到捡废品拾树叶活动，每个学生参与到劳作中，能够进行室外体育锻炼，提高中小学生自身免疫力，预防季节性流感病，促使中小学生茁壮成长，从体育锻炼理论知识来看，老师应该将体育锻炼纳入劳务教学，将叠被子列为体育课教学内容之中，将清理篮球场梳理体育活动器具自动制造沙包等列为劳务教育教学内容，帮助学生投入到体育锻炼中，每个学生的体育锻炼意识也得以提高。

从学生运动经验出发，老师还应该把学生进行劳务总结、劳动体会、劳作心得等，成为劳动过程后的总结性部分，引导学生主动地体验劳作流程，从而提升了学员的劳动成果，也能够帮助他们掌握团结合作、劳动光荣、自由创新、劳动问题的独立解决等基本理念，学员能力在应该通过不断地学习总结、探索、再探索总结的循环过程中，逐渐获得提高，而从劳务教学兴趣出发，由于劳作方式丰富的多样性与劳动方式自身，往往能够更贴合他们运动本性和对未知世界的新奇度，往往能够大大地充分调动他们的参与兴趣，所以，老师应该注意劳务教学方式的多样化性，多引导他们利用实际劳作获得快乐，做到寓教于乐，他们的劳动积极性就能够获得较好的提高。从学生美学观点出发，劳动教学能够帮助学生更接近自然，通过感受强烈的自然光线、蔚蓝的天空、开阔的户外环境，以及令人特别注意的花鸟兽鱼虫、姹紫嫣红的花丛，都能够有助于学生感受自然的美感，对于大自然教学、景观艺术教学、风景主题类乐教学等都具有辅助意义，在进行劳动教学时，学生应当把重点置于户外运动中，同时进行校外活动实验，参加郊游、外出研学等活动，以促使学生全面发展，从学生的艺术情操视角出发，艺术教学也能够培育学生艺术价值观，在美学符号的熏陶和自我催化之下，学生很易于形成艺术理念，并善于聆听、观察、感受周围世界，以美学观点约束自己言行，品德情操、行为准则等都会受到积极影响，从美术欣赏及创作能力，老师可在劳动教学的基础上，引导学生参观周围世界，认识自然之美，引导学生利用美术的表现形式加以记录，利用歌曲的表现形式加以歌唱，能够较好地提高学生美术创作能力。

比如，学校教师通过举办拾废品教学活动，将每个学生区分为不同分组，以拾废品最多者为赢家，通过引导学生参与到捡废品行动，学员穿行于学校预定的区域范围内，学员身体素质得以训练，经过认识教学与具体实验，对学校废品分类认识意识得以建立，经过比赛，学员对劳动产生了强烈的兴趣，学校运动素质得以提高，把捡废品教学活动与大自然界加以融合，通过在公园、田野等公共场所开展的捡废品教学活动，能够使学员更近距离地体验大自然之美，学校艺术观念得以进一步加强，在教学活动完成后，通过引导学生用汉字、图画等的形式加以记忆，就能够加强学校艺术观念，从而提高学生美学情操，艺术创作的能力。

比如，在六年级的劳技课教材中，有一个关于种豆子和怎样去开掘的课程，但是假如教师让学生到校内用花盆种豆类，然后在校内花园开展关于怎样开掘的劳动课程，学生将无法对劳动教育完全理解一这就要求教师把学校劳动教育理论与地方特色的综合实践教学活动有机融合，通过组织学生去田野里劳动，学会用种豆类和挖土做到把理论和实际相结合，在一个全新的校园环境里，学生对新鲜事物的兴趣就比较强烈.对新鲜事物的接触能力也就很强.学习能力就会提高髙。所以教师们需要多举办些活动，使学生在社区实践中掌握劳动技能，使学校有选择性地去进行学校教育或技术教学.引导学生去劳动学习’在每个社区实施活动后，都要做好记录.统计学生们对下一次社区实施活动后的评分零教师们必须知道学生获得了多少，对下一次的活动做出了改进.吸收这次活动的优点，增加新鲜的元素来吸引学生的好奇，所举办的社区实施活动也要达到勿闱活跃、规格大、有特色等的优点，让学生们更乐于去参与。

结束语

小学劳动技能教学与地方特色综合实践教学活动的有机融合是以学生为中心，由教师辅助学生掌握劳动技能的教学方法，是现代新型的教学模式.在劳动技能教学与地方综合实践活动相结合的过程中，我们通过将书本内容、教师所传授的劳动技能方法与地方综合实践教学活动相结合，达到了学校课程的整体优化，也促进了学生勤劳，智慧，品德，体能等的全面发展。

参考文献：

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