小学语文开放式教学的实施方法分析

鹿慧颖

摘 要：开放式教学法的提出得益于课程改革的推进。开放是此教学法的主要特征，在此教学方式下，教学内容、教学方法以及师生关系均会发生改变，小学生对于课堂学习的态度也会发生改变，从之前的被动变为主动思考、主动参与，故小学生的认知、情感以及思维能力等也会在开放式教学的实施下获得发展。因此，小学语文教师应积极构建开放式课堂。本文就小学语文开放式教学的实施方法展开了探究，以供参考。

关键词：小学语文;开放式教学;实施方法;内涵

引言

小学生的经历不同、思维不同，对于语文学习的理解能力也不同。传统的语文课堂教学模式，对于小学生的能力发展而言是一种束缚。新课改的实施，则着重强调了改革两二字，教师要敢于变革，敢于从传统的束缚中走出来，教学要做到以学生为中心，从学生出发，真正的发挥出教学的作用，体现出学科教学的价值，让小学生能够小学语文课堂中升华情感、提升语言能力、思维能力。因此，教师应将如何实施开放式教学模式作为自身探索的要点。

1、开放式教学的内涵

开放式教学是一种新的教学模式，也是一种教学理念，强调教师在教学中要以学生为中心，给学生创造一个生动、自主的学习环境，给学生留出时间与空间，让学生能够主动对知识进行思考与探究，促进学生综合能力的发展。但教师需注意开放并不等于放任，教师要控制与掌握好其中的度，也要发挥自身的引导者的作用，既体现出课堂的开放性，又能帮助每个小学生从中获取知识、提升技能。

2、简析小学语文开放式教学的实施方法

2.1方法开放

教学方法是为教学而服务的，方法的运用是为提升教学效果，完成教学目标。开放式课堂的实施，则要求教师的教学方法灵活多变，不能局限于单一的方法。教师需在教学考虑到多个方面，如教学有需要，教师则应在课堂上将多种教学方法融合在一起，以通过多样的方式促进小学生的发展[1]。

例如：以部编版六年级下册第一单元第一课《北京的春节》为例。教师可以改变直接讲解的方式，积极营造生动、愉悦的课堂。在课堂教学开始之前，教师可以以童谣《小孩小孩你别馋》的方式进行课堂导入，在课堂开始之初，让课堂的氛围变得愉悦和欢快，教师也可以借助童谣中的内容引出本节课的主题，教师可以继续提问小学会你知道老北京是怎样过春节的吗？以通过问题引导小学生深入到文章的阅读中，让小学生主动到文章之中感知文章内容、突破文章阅读中的各种阅读困难，在文章中找到问题的答案。同时，教师也可以组织小学生在自主阅读后合作探究，相互探讨问题的答案，促进小学生之间的合作互动，促进小学生的思维发展。

2.2内容开放

教学内容是教学的核心，内容是否具有适用性直接关系着小学生的学习兴趣[2]。传统的语文课堂教师对于教材较为依赖，教学的内容主要围绕在应试方面，导致教学没有新意，过程枯燥，小学生的兴趣与能力难以得到提升。开放式教学模式下，教师应做到内容开放，注重丰富课堂教学的内容，将一些特色的资源引入到教学中，帮助小学生从中获得进步。

例如：以部编版二年级下册课文4中第12课《亡羊补牢》为例。这是一篇寓言故事，为丰富阅读内容，教师可以在其教学环节，不能将教学仅仅局限于生字、生词以及故事内容理解上，要注重对其内容进行丰富。教师可以采取群文阅读的方式，精心挑选简短而蕴含着深刻道理的寓言故事，组织小学生进行群文阅读。这样，小学生通过阅读，便能了解寓言故事的文体特点，也能在群文阅读中掌握阅读技巧，提升阅读能力，学习到丰富的内容，领悟到更多的道理。同时，也能拓宽小学生的视野，为其日后的学习奠定基础。

2.3知识开放

语文学科具有交际性的特征，涉及到的知识也相对广泛[3]。因此，教师在教学中不能将知识局限于语文方面，考虑到小学生学习与发展的需要，教师应注重开放式教学模式的实施，开放知识，让小学生不仅能够学习到语文知识，也能学习到其它方面的知识，为其学习与发展提供支持。

例如：以部编版三年级下册学第三单元第11课《纸的发明》为例。教师在教学中如果只是让小学生了解文中的生字、生词，组织小学生完成课后习题，让小学生理解文章的内容，则与开放式教学相背离。本篇文章的主要内容讲的是学造纸术的发明是对世界文明的伟大贡献。造纸术是我国古代的四大发明之一，四大发明还包含了指南针、火药以及印刷术。教师在教学环节可以利用多媒体给小学生展示其它三大发明，向小学生介绍其它三大发明的人物、时期，在世界上所占有的地位以及其发明在生活中的应用领域，对人们生活所产生的影响等。开放知识，能够将语文知识与历史知识相结合，既帮助小学生掌握了相应的语文知识，也能帮助小学生了解我国的发展历史，使其能够赞叹于古人的智慧，激发其内心的自豪感和热爱祖国的情感，促进其综合素养的提升。

结语

综上所述，开放式教学模式的应用是促进小学语文教学进步，丰富小学语文教学内容与知识的途径。同时，开放式教学模式的应用，也能给小学生充分的时间与空间，促进小学生的主动参與，提升小学生的自主意识与能力。因此，教师应从内容开放、知识开放以及方法开放的角度将开放式教学模式应用到小学语文课堂，以为小学生日后的学习做好准备，以充分落实新课改的理念，促进小学生的发展。

参考文献：

[1]郑小鉴.基于学生语文核心素养下小学语文高效课堂模式的构建[J].知识窗：教师版，2020，（04）：36-38.

[2]岳强.小学语文教学如何优化课堂模式[J].文教资料，2018，（06）：62-63.

[3]赵晶 . 浅析开放式的小学语文教学 [J]. 课程教育研究，2015，（31）：23.