基于学科核心素养的初中有效性英语课外作业的实践与探究

黄云青

摘要：课外作业是课堂教学的延申，是教学活动的重要组成部分，有效的作业应有利于提高学生学科核心素养。本文在课后作业改革的背景下探究有效课外作业的意义，结合作业案例，探讨以发展学生英语学科核心素养为目标的作业类型。

关键词：学科核心素养;初中英语;有效性课外作业

一、探究有效性课外作业背景和意义

随着课程改革的不断深入，“双减”措施的出台，各地区教育部门对于严控作业总量，提高作业设计质量方面给出了具体的意见。初中英语作业的设计与布置是教学设计中的一个重要环节。课后作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识和技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。

但在教学中，广大老师忽视了课后作业布置的有效性，存在较大的盲目性和随意性，缺乏针对性和层次性等实际问题的存在，造成学生的作业负担是有增无减。为了实现培养学生英语学科素养，英语教师们要有明确具体教学目标，整合教学资源，精心做好教学设计、作业设计，完善教学实践，从而减轻学生的负担。有效的作业设计不应仅局限于写单词、背课文、做练习，而是应该把作业当作英语课堂的延申，为学生布置有利于学生提高核心素养有效的英语作业，使其继续发挥英语学科的育人价值。

二、有效性英语课外作业的类型

结合文献的研究，在有效性英语课外的探索过程中，以发展学生语言能力，文化意识、思维品质和学习能力的英语学科核心素养为目标，以针对性、趣味性、差异性三种作业类型作为导向，笔者以（沪教版）《义务教育教科书.八年级英语》为例，结合教学实践进行探究。

1.针对性作业

为了避免英语作业量大、繁、杂的问题，教师应设计少而精、针对性强的作业，以达到真正减负增效。例如，在讲授（沪教版）八年级英语下册Unit5 The giant panda 阅读第2课时中，笔者先引导学生掌握主篇章内容，了解大熊猫的基本信息、生活习性、基本现状以及未来的展望，然后根据主篇章内容，思考造成大熊猫濒临灭绝的原因;接着让学生讨论拯救濒危动物的对策，在讨论的过程中，激发学生保护环境、保护动物的意识。课堂的最后，布置了一项有针对性的课外作业：要求学生利用图书馆或互联网等资源查找一种濒危动物的信息，信息包括导致濒危的原因和拯救的措施，做好笔记，为下节课作口头报告作准备。这种作业既突出和延申了课堂的学习内容，又培养了学生的自主性和学习能力，同时还培养了学生的情感态度和人文意识。

2.趣味性作业

从许多学校的实际情况来看，大多数课后作业是机械性、重复性的无效训练，缺乏趣味性。兴趣是学生获得知识、发展能力的巨大动力，可以使学生变被动学习为主动学习。因此作业也应该以提高学生的学习兴趣出发，注重趣味性，发挥学生的主观能动性，使他们主动学习。例如在讲授（沪教版）八年级英语下册Unit3 Body language 阅读课的过程中，笔者先引导学生通过人物举止行为了解他们的性格特征，在深入理解文本之后，在课堂上与学生一起玩了模仿和猜测的游戏，邀请几位学生模仿其他同学常见的行为举止，然后请其他人猜测被模仿者是谁。为了延续课堂内容和学生学习积极性，在课堂的最后，布置了一个趣味性的作业：观察某位同学一天中几种的肢体语言，并将对应的effect记录下来，与同学分享。

这样的作业既训练和发展了学科核心素养中的学生语言能力，也延申了课堂的内容，“玩中学，学中玩”巧妙结合，又贴合学生的生活实际，具有真实性和趣味性，学生完成作业的主动性高。

3.差异性作业

教师还应该根据课程标准和教材要求，从学生的实际出发，在充分了解学情的情况下，针对学生的个体差异，设计不同层次，包括不同难度、数量、或类型的课后作业，让所有不同层次的学生都能达到发展。例如，在讲授（沪教版）八年级英语上册Unit3 Grammar：The comparative of adjectives 时，学生已学习了两个基本規则：多数单音节词和部分双音节形容词比较级的构成方式，笔者让学习困难的学生完成以下基础作业：①我比她高。I am ____ than her.②我的书比你的书有趣。My book is ___ ___ than yours. 要求程度好一点的学生在完成基础作业后也要完成拓展作业：③我比她高一点点。I am ___ ___ ___than her. ④我的书比你的书有趣得多。My book is ___ ___ ___ than yours. 学习困难的学生保证基础的掌握，程度好一点的学生在基础上再进一步拓展，要完成作业，程度好一点的学生需自行去查找资料，在这过程中，激发了他们的求知欲，能让他们主动学习。差异性作业的目的在于根据学生的个体差异，适当适量地分层布置作业，从而使不同水平的学生都能够有所收获。

三、结语

在社会的发展和新的教育形势下，学科教育应该是围绕发展学生的学科核心素养而进行的，不能脱离“育人”的目的，课后作业是教学不可忽视的一个重要环节。有效作业应体现学科核心素养，作业的设计要围绕教学目标的达成，设计形式多样、内容灵活、贴近生活的作业，以实现英语课程育人的价值。实践探究证明，教师布置有效性的作业（包括针对性作业、趣味性作业、差异性作业等类型）一方面达到作业“减负”，另一方面还可以提高学生的学习效率，调动学生的积极性，发展学生的能力，达到真正的“增效”。

参考文献：

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