高中物理高效课堂的构建策略探究

姚萍

摘要：在新课程改革的标准下更加需要注重对于的课堂高质量效果的打造，在高中的物理教学中，更需要加以关注，始终坚持以学生为本，大力开展对于学生的教学效果有益的活动，转变过去的教学理念从被动教学转为主动学习，从问题的根本上提高教学的质量，摒弃掉以往灌輸式的教学理念，打造开放式的教学模式，培养学生的自主学习能力，为高中的物理教学质量提供有效的帮助。

关键词：高中物理;高效性课堂;构建策略

引言

在高中阶段，物理学科占据着非常重要的地位，是培养学生科学素养的关键。在新课改下，物理在高中教育体系中所占的比重越来越大，物理知识的学习也越来越受到教师和学生的重视，很多新型的教学方式被引入物理教学中，有效地提高了物理教学效果。但是，在教学的过程中仍存在一些问题，比如学生对物理不感兴趣、教学思想陈旧等等，影响了高中物理教学的质量，需要引起高度的重视。因此，教师需要从新课改的要求入手，制定出科学、有效、可行的教育方案，将新课改理念落实到物理教学中，营造轻松、高效的学习氛围，促进学生的全面发展。

一、高中物理教学存在的问题

（一）物理学习方法不当

在学习物理知识的过程中，许多学生在很长时间内都没有掌握科学的物理学习方法，无法从教材和实验中获得更多的物理知识，学到的都是碎片化的知识，不利于学生的成长。有些教师没有给学生提供很好的引导，导致学生长期处于被动的学习状态，有问题不敢举手提问，即使提问了也不会得到详细的解答，打击了学生的自信心。还有一些学生存在很强的功利心，只是为了提高成绩，经常利用题海战术来学习，但是这样的学习方式没有起到很好的促进作用，反而出现了事倍功半的情况。

（二）知识技能过于碎片化

教师在教学中实行零打碎敲式的知识学习和技能训练，没有很好地引导学生建立前后知识间的关联。如此，学生虽然可以应对单一的知识应用，但由于概念规律间的相互联系被隔离，很难形成系统性和结构化的知识体系，一旦面对综合性问题便束手无策

（三）学生缺乏学习兴趣

高中物理涉及的知识点繁多，和初中物理相比抽象性和理论性更强，在学习上存在一定的难度，导致学生的学习兴趣不高。再加上一些教师的教学方法过于单一，在课堂教学中只是在照本宣科地重复一些知识和概念，在教学方式和教学手段上缺乏新意，并且很少与学生沟通交流，造成课堂学习氛围不浓，教学效率低下。

二、高中物理高效课堂的构建策略

（一）从生活角度出发培养学生的学习态度

在整个高中物理的学习阶段，学生的态度和学习的责任感十分重要。尤其在面对物理实验时，学生不能产生半点马虎，教师应该将实际生活引入物理知识教学之中。一方面，在物理教学中引入实际的生活案例可以整体提升物理课堂的真实性和生动性，帮助学生了解到物理知识可以运用到生活之中;另一方面，将一些物理实验的研究结果反馈在生活中时，可以让生活变得更加方便，同时也能提升学生学习物理的热情。

比如，教师在带领学生学习“生活中的圆周运动”时，教师就可以将生活中的元素与书本知识进行结合，并通过举例和比较让学生认识到圆周运动。比如：我们坐火车或者汽车时，它们转弯的过程算不算圆周运动？当它们在完成转弯这个动作时，给他们提供的向心力又属于什么力？这样就可以引导学生对实际生活进行分析，并将自己的生活经验以及掌握的知识对其仔细分析和研究。当火车转弯时，受力的车轮属于哪一部分，进而找出向心力的来源。在教学过程中，教师通过简单的对比，可以帮助学生掌握更专业的物理知识，进而对学生的安全意识进行培养。

（二）营造良好教学氛围，激发学习兴趣

在新课改背景下，教师要采用新的教学模式和教学理念，努力为学生营造一种自由、宽松的学习氛围，激发学生的主观能动性，提高学生的物理学习兴趣。在教学的过程中，教师可以通过教学情境的设计，激活课堂氛围，从学生的生活实际出发创设多样化的教学情境，使物理课堂教学更加贴近学生的认知能力，让每个学生都能参与到课堂教学中。新课改突出了学生的主体地位，这就要求教师必须转变传统的教师角色，从知识的传授者、课堂的主宰者转变为学生学习兴趣的激发者、学习过程的参与者，积极建构民主、平等、和谐的师生关系，为学生创设良好的学习氛围，引导学生在学习中勇敢质疑，提供给学生发表意见的机会，活跃学生的逻辑思维。教师应该积极参与到学生的学习和生活中，让学生感觉到教师既是自己学习上的引导者，又是自己生活中的好友，消除教师和学生之间的隔阂，让学生由喜欢教师而喜欢上物理学习，提高学生的物理学习兴趣。教师还要善于运用信息技术辅助教学，通过多媒体、教学一体机、教学系统等设施，调动学生的学习热情，使高中物理课堂成为学生学习的乐园。

（三）指导学生学习方法，提高学习效率

在高中阶段，很多学生都认为物理难学，在物理学习上存在着很多困惑和迷茫。其实，物理作为一门基础性的学科，具有广泛性和抽象性的特点，同时也具有直观性和趣味性的优势，只要抓住物理学科的特点，指导学生掌握正确的学习方法，就能有效掌握物理知识的发展规律，提高学习的效率和质量。在教学的过程中，教师要指导学生善于观察，勤于提问，鼓励学生认真观察周围存在的各种物理现象，发现生活中的物理问题，引导学生在课堂上运用所学知识来解释这些现象，探寻这些现象背后所隐藏的物理知识，增强学生独立解决问题的能力。教师要秉持因材施教的教学理念，对于学习能力较强的学生，给他们多提供一些拔高的机会，探索更多更深奥的物理知识，而对于学习能力弱的学生，则要进行一对一的辅导，让他们掌握基本的物理学习思想和方法，能够消除对物理知识的陌生感。同时，在教学的过程中，教师要有计划地对学生进行实验设计思路和实验技能的训练，通过演示实验、分组实验、自主实验等形式，让学生掌握实验的方法，提高学生实验的技能和技巧，并且要利用网络资源去弥补课堂学习的不足，扩展学生学习的渠道。

（四）培养学生综合能力

采用创新的教学方法不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以培养出学生对带事物的创新思维能力。构建高中物理高校课堂必须要求教师对课本的知识重点以及教学的目标充分的了解，同时还需要具备创新探索的精神。教师要身怀无私奉献的精神，为学生探索出更适合的教学方案，构建一个高效的课堂，高效课堂的构建可以培养出学生在各个方面的学习能力，对于学生的创新思维有着决定性的帮助，可以激励学生自主学习的兴趣，为培养出具有综合性人才奠定良好的基础，在物理课上学生的动手能力以及思维能力和解决问题的能力都能得到提高，在与同学合作做实验的时候还能提高自己的团队协作能力以及沟通表达能力，这些能力的培养比起知识的记忆更重要，也会成为影响学生一生的综合能力。

结束语：

总之，新课改是我国应试教育迈向素质教育的重要路径和有益探索，也是提升学生综合素养的重要举措。新课改给高中物理教学带来了新的机遇和挑战，教师要以新课改理念为指导，及时调整和优化教学方式，改善学生的学习习惯，打造高效的物理课堂，让不同水平的学生都能够有所收获，培养学生的物理核心素养。

参考文献：

[1]俞丽君.浅谈新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].学周刊，2020（5）.

[2]吕小鹏.新课改背景下高中物理教学中存在的问题与解决对策[J].高考，2020（5）.

[3]唐玲.高中物理教学如何突破现有教学现状[J].中学课程辅导，2020（14）