浅谈小学科学高效课堂的构建探讨

刘浪

摘要：教师想要创建高效课堂，首先要做的就是优化教学结构，提升教学效率，可以说高效课堂的创建其实就是实现素质教育理念的过程。科学是小学教学中的一项基础类文化学科，随着教育制度的改革小学教师纷纷转变了对科学教学的态度，创建高效科学课堂也成了科学学科的必然发展方向，小学科学教师需要在教学过程中通过创新教学理念来创建高效科学课堂。本文针对小学科学高效课堂的创建方法展开论述，期待本次研究能为小学科学教学质量的提升提供依据。

关键词：小学科学;高效课堂;构建

引言：在当下的小学科学教学中教师想要创建高效课堂就需要先去加强对学生的了解。只有教师足够了解学生才能够针对学生的个性化特点设计出更具可行性的创新教学方案。而教师若想要保证设计好的教学目标能够尽数实现就需要在创新课堂模式的时候先从激发学生学习兴趣入手。只有学生对科学学习持有足够的兴趣，科学高效课堂才有望得以创建。接下来笔者针对素质教育理念下小学科学高效课堂的创建展开论述，详情如下。

一、充分了解学生，做到对症下药

小学科学中阐释了很多自然现象，解答了很多生活谜题，是一门与我们的实际生活非常接近的学科学生在学习科学之前就或多或少的对很多问题产生了疑惑，有的在不断地探索中已经寻找到了答案，而有的却一直困扰着学生。教师在讲解科学知识的时候，需要先去了解学生的综合特点，掌握学生对科学知识的理解能力，只有教师充分了解了学生的学习状况和综合特点，才能对教学作出更加准确地判断给予学生针对性的教学改良，避免在后续教学中出现无效教学的状况^[1]。

二、针对不同单元进行不同教学方法教学

一般情况下每一学期的小学科学教材任务都会分为4个单元，每单元的知识主题都有所差异，所以教师在设计教学内容的时候，需要结合不同单元的教学主题来展开设计，以此来提升教学效果。比如：教师在进行四年级下册《电》这一单元内容教学时，教师需要在教学之前鼓励学生去了解生活中的静电，学生在放学之后可以通过上网查阅，询问家长查阅资料等多种手段去学习静电相关知识，最终学生会在学习之前就明白关于静电的各项知识，比如：冬天时在脱毛衣时偶尔会出现触电的情况就是静电现象;在开门或者关门的时候，手碰到门把手被电击也是静电现象。通过以上主动探索的过程，学生会发现静电知识与实际生活紧密相连，从而对接下来的学习产生兴趣，这也是为后续进一步学习“电”打下基础，在后续的学习中，教师可以让学生通过实验交流讨论去探索与电相关的知识，帮助学生理解店的概念性内容，提升学生的综合能力。另外教师在进行三年级下册《植物的生长变化》部分内容教学时就很少会用到实验教学，该单元主要采用的教学方法就是带领学生去观察记录植物的生长变化，学生在观察过程中会对植物的生长规律结构特点充分记录下来，这种学习方法不仅会让学生走进自然感受生活化教学的魅力，还能够提升学生的总结能力^[2]。

三、构建小学科学高效课堂要注重细节

由于小学生年龄较小且没有接受完整的识字训练，所以在科学教学当中对于一些生僻字还会出现无措的情况。如果科学教师忽视细节，在课堂教学当中不去针对这些生字词的书写进行反复强调，那么学生在考试當中就会暴露出该方面的问题。由于学生在日常训练当中只关注了对知识点的记忆，并没有关注具体某个字的书写，所以，尽管学生在课堂问答环节非常流畅，但是在考试的时候还是存在提笔忘字的情况，这样的结果在最终只能导致学生的考试结果非常糟糕。因此科学教师在教学当中一定要注重细节，及时地强调某些生僻字的书写方法，大学生意识到这些字的写法是一定要记住的，在不断强调生字书写的过程中，教师还可以通过定期默写来提升学生对生字书写的重视，加强学生对生僻字易错字的记忆，尽可能地抓住教学当中的每一个细节内容。另外小学科学教师在教学当中还需要保证自己教学用语的严谨性。教师需要引导学生在描述观察到的事物时一定要用准确恰当的语言，不可以出现生活化的语言或者是方言^[3]。要知道在科学教学当中，无论是观察教学还是实验教学，都需要学生去准确的描述出最终的结果，因此在这样的教学当中，学生的口语交际能力也会逐渐得到提升，为了促进学生的多方面综合成长，教师在教学中一定要足够耐心负责，抓紧学生学习当中的细节问题。

四、结束语

综上所述，小学科学是包含了理论知识与实验内容的一门综合性学科，也是初中教学中生物学科、物理学科，以及化学学科的基础内容。在科学教学中会将生活中存在的一些科学问题进行逐一阐述，所以小学科学教师想要创建高效课堂，一定要严格按照新课改相关要求来，整改教学模式，只有这样小学科学高效课堂才能得以创建小学生的科学核心素养才能逐渐养成。

参考文献：

[1]鲁骏. 浅谈小学数学高效课堂的构建[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2017（47）：123.

[2]吴润媚. 浅谈如何运用SPOC构建小学英语高效课堂[J]. 科学咨询，2020（19）：171-172.