关于学前教育专业幼儿美术课堂教学的探索

闫妍

摘要：美术作为一门艺术性学科，在学前教育阶段开展美术课堂教学活动，能够起到非常重要的作用，可以帮助幼儿形成良好的审美能力，并有助于加强培养幼儿的创造能力。基于此，本文详细分析学前教育专业幼儿美术课堂教学，结合实际情况提出相关参考建议，希望为幼儿之后的美术学习打下良好基础。

关键词：美术课堂教学;幼儿;学前教育专业

新形势下，我国社会得到了迅速发展，同时人们更多关注幼儿的教育工作，为了促进幼儿的健康、快乐成长，美术课堂教学作为学前教育专业中非常重要组成部分，因此需要注重完善美术课堂教学内容，结合幼儿自身实际情况制定完善的美术教学方案，有利于确保课堂教学效果。注重开展美术课堂教学活动，为幼儿审美打下良好基础。教师开展幼儿美术教学过程中，应以幼儿兴趣作为切入点，将美术课程与兴趣进行有效结合，有效保障美术教学质量。幼儿园教育中美术教育作为一门基础课程，通过美术视角加强引导幼儿，能够培养幼儿对于世界、事物的感知能力以及认知能力。幼儿美术教学过程中，需要注重培养幼儿的手工、绘画、图案以及审美等，也作为幼儿教学的基础要求。

1分析幼儿园美术课堂教学的意义

注重开展幼儿美术课堂教学活动，有利于对幼儿的观察能力、审美能力、创造性思维、动手能力等进行综合性培养。培养幼儿这些能力，对于幼儿的今后成长和学习都有很大的帮助。幼儿美术教育过程中，应促进幼儿全方面发展，以幼儿心理特征作为出发点，通过积极开展设计、绘画、工艺制作等相关活动，可以对幼儿的创造力、想象力以及感受力等进行全面培养。幼儿美术课堂教学时，需要给幼儿创造一个有趣的世界，在轻松愉快的氛围中幼儿能够充分获得美的感受。积极开展幼儿美术课堂教学活动，可以版主幼儿获取更多的美好情感，有利于提升幼儿审美能力，并对于幼儿的心智发展产生积极影响。美术是一门视觉艺术，可以使幼儿手、脑、眼并用，促进幼儿的全面发展。美术教学过程中，不仅可以培养幼儿的思维能力以及多方面能力，同时培养幼儿的个性和挖掘自身前能力，有利于更好的培养幼儿丰富想象力和创造力。此外，在进行幼儿教学时，不只是绘画技能训练，更注重幼儿的德智体美全面发展的新型人才教育。

2探究学前教育专业幼儿美术课堂教学

2.1创造良好的心理环境

通过轻松、愉快的环境下，在工作、学习或者是创作中，人的思维会更敏捷、思路更开阔。在进行幼儿美术活动教学中，需要合理创设轻松心理环境，具体内容包含了：第一，给予幼儿信任。美术教学时，教师应引导幼儿自己所创造的作品是唯一的、独一无二的。在幼儿心中，都希望得到来自教师的认可。因此，教师应尊重每个孩子所创造的东西，这对于幼儿的成长和学习起到了非常重要的作用。第二，综合考虑幼儿的年龄特征。部分教师在美术教学过程中，会在课堂上要求幼儿不要乱说话。在给幼儿展示一幅图片时，课堂上幼儿存在着交头接耳情况，常常会阻止幼兒讨论，这样可以保持良好纪律。然而，出现这种行为并没有充分考虑到幼儿的心理，教师作为美术课堂的引导者以及组织者，然而并不是课堂教学主体。第三，引导幼儿尊重不同的想法。对于幼儿成长来说，相互影响是非常重要的。幼儿常常会关注其他幼儿创作出的作品，同时也会有一些反对或者是欣赏的态度。针对这个情况，教师应肯定幼儿的想法，帮助幼儿建立自信，并通过潜移默化的方式引导幼儿懂得如何尊重其他幼儿的作品。

2.2注重开展互动交流活动

对于不同的幼儿在对特定的物品、事物时，幼儿在理解、感受、情感表达以及认知等多个方面都存在着一个差异。因此，幼儿美术教学过程中，教师应创建快乐的美术学习氛围，在快乐学习美术知识过程中充分感受到美术的魅力。例如，教师组织学生开展《超级变变变》游戏活动，教师引导幼儿自主进行组队，班级的幼儿需要每两人组成一组，然而一位幼儿需要踩在彩色纸上听着音乐进行跳舞，要求幼儿听着教师播放的音乐发挥出自己丰富想象力，根据音乐内容摆出不同的造型。对于另外一个幼儿需要画出将跳舞的幼儿外形，通过画出轮廓进行阐述。在互动游戏中，能够激发幼儿美术学习兴趣，并使教师理解幼儿的想法，在轻松的氛围下可以逐渐提高美术课堂教学质量。教师在美术课堂上注重开展互动交流活动，不仅可以引导幼儿自主表达情感和意见，同时可以积极培养幼儿创作精神。

2.3加强培养幼儿绘画能力

幼儿美术教学过程中，教师应注重给幼儿创建轻松、丰富的绘画环境，这对于培养幼儿的绘画能力起到很大帮助。有利于加强培养幼儿美术素养，引起幼儿共鸣。例如，教师在开展美术绘画课堂教学时，教师需要阻止幼儿区感知大自然，带领幼儿认识花鸟鱼虫等。由于幼儿对周围新鲜事物都充满好奇，因此在观察期间可以进行积极思考，深入了解和认知大自然，同时有利于丰富幼儿知识。在组织幼儿认知大自然以后，教师需要鼓励幼儿画出喜欢的事物、景色以及喜欢的人等。通过亲身体验，可以使幼儿画出的景象更加的真实，也会呈现出多样性特征，在完成绘画之后，教师应鼓励幼儿对自己的绘画作品进行讲解，然后教师应给幼儿更多的肯定，通过这种方式可以加强培养幼儿的绘画信心，同时有助于提高幼儿的绘画能力。

结束语

综上所述，对于幼儿美术教育来说作为潜移默化的过程，注重开展学前教育专业幼儿美术教学活动可以对幼儿的审美、素质等综合性培养。教师结合幼儿性格特征、兴趣爱好等制定完善的幼儿美术课堂教学方案，引正确引导班级幼儿充分认知和欣赏美好生活，丰富幼儿的精神世界，可以使幼儿形成积极乐观的性格。因此，针幼儿阶段，教师应明确意识到美术课堂教学的意义，有利于加强培养幼儿的形象思维，从而培养幼儿的综合素养。

参考文献：

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