体验式教学在初中道德与法治课中的应用探讨

魏敏

摘要：道德与法治（以下简称“道法”）是初中阶段重要的课程之一。一直以来，一些道法教师习惯于照本宣科式的教学，这无疑把教学难度较低了，不需要投入太多精力。但从学生角度来看，则成为或有或无的“鸡肋”学科，甚至从内心产生抵触情绪。为此，我们应该从教学模式上加以创新，本文就体验式教学如何应用于道法教学进行粗略阐述，以供大家借鉴。

关键词：道德;法治;体验式教学;实施方法

道德与法治是密不可分的关系，它们都属于“上层”建筑，并服务于社会经济。道德与法治属于重要的社会调控手段，自从人类进入文明时代，其社会秩序都离不开这两种手段。区别在于：根据需要各有一些偏重。初中道法课程是教育活动的重要构成部分，也是学校开展教育的重要途径之一。在新课改背景下，“体验式”教学能够有效地提升课堂教学效果。这也充分展现了学生的教学主体地位，有效地提升了学生自主学习能力。通过各种实践性的活动，能够充分调动初中生的主观能动性，促进他们健康全面发展。

一、道法课程实施“体验式”教学的价值

一直以来，传统“填鸭式”教学模式的弊端愈发凸显。这种模式忽视了学生的地位，并放大了教师的“主角”特征。在授课中，一味地灌输枯燥的理论，有的教师甚至照本宣科，俨然成了一部“复读机”。这种教学根本未能顾及到学生的感受，无法调动他们的积极性。甚至，还能让学生产生抵触情绪，甚至厌倦道法课程。道法课程具有很强的应用价值，但在教学当中就变成了一门应试课程，由于缺乏实践，从而让相关理论知识缺乏了应用价值。

借助“体验式”教学，我们能解決教学中存在的问题，借助实际生活或者教学情境，能够为学生带来乐趣。通过独立思考，能够悟出生活真谛，懂得按照道德理念和法治标准去说话做事，例如，当初中生具备法治观念后，就不会在网络平台上恶语中伤他人，或者信口开河，散布各种网络谣言。更不会轻易相信网络信贷，参加一些非法活动。

二、如何在道法课中推行“体验式”教学

“体验式”教学，突出学生的参与性。当学生能够带着知识亲历各种事情后，大家会有一个直观的感受，借助自己的判断和掌握的知识去解决问题。教师需要设置相应的教学目标，并给与适当的指导。当然，创设身临其境的教学情境也是必不可少的。

（一）自主学习与合作探究

新课改强调我们应该以学生为本，教师需要发挥主导作用。积极引导学生自主学习，能够发现问题，解决问题。在自主学习的基础上，我们鼓励学生开展合作式的学习，避免自己闭门造车，例如：在道法课中，涉及到“从容应考”相关知识点。我们可以让学生先自学，结合教材进行思考总结，然后分组（或前后桌同学为单位）开展讨论。在完成讨论（10分钟）后，大家总结主要知识点，并提出一些问题，“大多数同学都在考前出现紧张情绪，那么，我们如何进行调整呢？”学生们就会列举出不同的方法，“深呼吸”、“打太极拳”。“练习八段锦”，“吃一点甜食”，“听听舒缓的音乐”。这种自主学习与合作探究模式，能让大家体验到“当家做主”的感觉，并且自己的想法会得到教师和其他同学的认可，从而获得一定的“成就感。”

（二）结合生活化的教学情境

“体验式”教学的本质是让学生们享受到学习的乐趣。在实践过程中，大家能够亲力亲为地解决各种实际问题。课堂教学有一定的条件限制，这就是我们创设生活化教学情境的原因。我们要充分发挥课堂教育资源，借助教材、图片、音频、视频等手段，丰富教学内容。在不同教学阶段，我们可以引入不同素材，比如：针对“合理安排学习时间”等相关问题，我们可以为大家播放歌曲《童年》 、《时间都去哪儿了》，让大家体味孩童时光，并对将来有一定的畅想，从而更加珍惜眼前的时间。当然，我们还可以请一些退休老人，现身说法的讲解“时光如水，珍惜当下”的故事。在轻松的环境氛围中，能够加深大家的印象，提升整体学习效果。

（三）借助角色扮演，检验道法知识

“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行”（陆游）。我们提倡“知行合一”，避免“纸上谈兵”。只有自己亲身经历后，才能对比理论与实践之间的异同。开展角色扮演，能够更好地理解道法知识，并在日后应用到实际生活之中。比如：我们让学生表演各种小品，《问路》——“一次两元”。让“演员”和“观众”分析角色心理特点，这种行为是否触碰到法律？如果只是道德问题，应该怎么“教训”他一下呢？当然，小品中有“答案”。我们能不能想出更好的方法呢？

在比如，选择《现在开庭》中的民事案件为蓝本，让学生们扮演不同的角色，演绎故事的整个过程。完成表演后，每位同学都可以当“小法官”，对案件进行分析，并得出自己的评判标准。通过类似的角色扮演，无论“演员”还是“观众”，都会对故事有更为深刻的理解。在日后的学习、工作和生活中，会以普遍的道德标准和法律标准去约束自己。

另外，针对我们身边有可能存在的“校园欺凌”问题，我们可以播放一些相关视频。让大家认识到，这不仅背离道德准则，还是一种违法行为。虽然未满14岁不承担刑事责任，但是已经超越了法律红线，这是一种岌岌可危的个人行为。另外，针对网络金融、网络诈骗、网络游戏对学生的不利影响，大家需要提高警惕。初中生年龄较小，个人分辨能力较差，容易被纷繁复杂的事物所蒙蔽，一旦步入歧途将会影响到个人成长，甚至危及到社会安全。

总结

综上所述，就道法课而言并非一门简单的课程，对于学生的成长具有指导意义。我们引入“体验式”教学模式，就是为了提升学生思想道德素质，逐渐培养法律意识。通过学习体验，学生会树立“欲知平直，则必准绳;欲知方圆，则必规矩”的思想。