初中语文课堂培养学生核心素养思想的有效策略

夏文霞

摘要：近年来，学科核心素养培养成为初中阶段重点教学内容，在学科核心素养培养下学生能更好地将所学知识应用于生活实际，真正达到学以致用的目的。在语文课堂教学中，围绕核心素养目標，开展各种教育改革和创新实践，让学生不仅获得知识，更培养能力，传承文化。教师针对语文学科特色，不断创新教学方法，围绕核心素养目标不断创新教学模式，让学生在课堂中更加积极主动地感知语言文化，构建更具活力的语文课堂，以此来促进学生的全面发展与进步。

关键词：初中语文;核心素养;策略

引言：

核心素养是定义学科教学的一个金标准，每一个教师都希望通过课堂教学来促进学生核心素养的发展，核心素养不是单纯体现在能力基础上，而是要让学生将每一门学科都能学活、都能应用于生活实际。

一、追根溯源，引导学生探索汉字发展历史

在语文学习过程中，大家经常在文本内容中看到作者对汉字的传承。初中阶段的语文教学，识字任务已不是重点，品味文本中的人文情感已经成了教师课堂教学的重要教学任务。教师在开展文本阅读时要帮助学生体会汉字背后的情感。这样才能在提升人文情感的基础上提高学生对汉字历史的挖掘能力。

例如，朱自清的《春》是学生进入初中后学习的第一篇写景散文，在这篇文章中作者以优美的笔法刻画了早春的生机以及个人的感受，文章文笔优美清新，内容朴素真挚。其中“吹买不寒杨柳风”既能描写早春风的和煦，也能让学生体会到在文章写作中引用古代文言对文章表达效果的提升。这句话出自南宋。南宋时期经济高速发展，百姓生活安居乐业，志南和尚的一句“吹面不寒杨柳风”将我们带到了早春的暖风中，以自己的触觉来感受风的柔和。开展文本教学时，教师要让学生对何为“杨柳风”进行理解，杨柳风拂面表示有风感但是风力不强;“吹面不寒”因为是早春，早已没有了冬日冷风的肃杀，这样的解读，既能让学生感受到早春的特点，也能从心里由衷喜欢早春的风。

二、创设语言感知应用情境，不断强化学生学习热情

语言是最富灵活性的应用技能和表现艺术，教师要注重学生的应用实践能力，让学生在具体的应用情境中感知语言的组织规则，培养他们表达交流的能力，在相互沟通中感知语言的组织方式和表达技巧。新课程改革的一个重要理念是让语言在具体情境中呈现，在具体情境中培养学生的语用能力。创设情境是实施课堂教学改革的重要方式，也是培养学生核心素养的重要模式。以提高学生兴趣为着眼点，以强化学生学习热情为抓手，让语文课堂更具活力，让语文教学生机勃勃，这样学生的核心素养才能在潜移默化中得到培养，在相互交流中得到提升，并增强成就感和收获感，让学生对语文学习更加自信，从而让学生得到更好的锻炼和提升。

三、彰显学生的主体地位，强化小组合作学习的开展

学生核心素养的提高需要任何教学活动的开展都始终围绕学生为主体进行开展，只有学生真正参与，才能达到理想的效果。再加上初中语文教材中蕴含的知识点多面广，其中很多知识都具有错综复杂的联系，想要学生可以系统化掌握这些知识，教师可以组织学生以小组合作探究的学习模式开展教学，使学生通过自主思考、合作学习完成对教学内容的高效掌握。同时学生核心素养的培养，也离不开学生多方面能力培养，小组合作学习的开展正好可以锻炼学生的多方面能力，自然对增强学生的核心素养具有重要帮助。

比如，在学习《百草园和三味书屋》时，教师可以先进行认真的备课，在掌握全文内容之后，可以向学生提出几个开放性的问题，以供学生通过小组合作学习的形式进行思考和交流。教师可以向学生提问，文章中的作者是怎样进行往事回忆的？百草园和三味书屋想要表达什么样的现实意义？如果当你们在生活或学习中遇到一些困难时，应该怎样进行面对？问题提出之后，学生的学习目标会变得更加明确，这样学生带着问题再次去阅读文章的时候，学习效率会更高，学习目标会更加容易实现，这时候小组之间再进行相关问题的讨论，各种思想会发生碰撞，对问题的解答会更加全面，对学生核心素养的提高也会更加有利。

四、加入多媒体网络资源，促进学生对学习内容的初步了解

例如，在教授《三峡》这篇课文时，教师要想加深学生对现在的认知，能够让他们体会重建铁杖领先地质的高山特点，就需要将三峡的美景借助多媒体引入到课堂教学中，这样学生才能够体会出什么样的山是连绵不断的，什么样的山可以遮天蔽日。这样的课堂教学能够从根本上提高学生对知识的理解水平，还降低了学生的学习难度。教师在应用多媒体开展课堂教学的过程中，应该对多媒体的直观展示进行精细讲解，将课本中的抽象知识以具体实物展现在学生眼前，这样能够激发学生的学习兴趣，也可以拓宽学生的认知范围。

结束语

总之，新课程改革在全面推进，初中语文教学要全面贯彻落实核心素养目标，结合学生实际，围绕学生学习和终身发展，不断改革和创新，以核心素养为方向，创新教学组织形式，努力寻找更有利于学生全面发展的新路径，真正培养学生的核心素养，才能造就适应时代发展的高素质人才。

参考文献：

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