实现信息技术与初中语文教学整合策略

武翠梅

摘要：随着教育理念的不断更新，现代教育技术与课程的结合成为教学的趋势。对于初中语文课程而言，现代信息技术能够营造良好的学习氛围，为学生的上课、交流合作提供一个非常便捷的平台，也能帮助学生获得良好的主动学习方法，能够很好地培养学生的课程学习兴趣。

关键词：信息技术;初中语文;策略

随着信息化时代的来临，我国教育技术快速发展。在初中语文课程活动中，教师将许多新型技术运用其中。通过此类技术的运用，可以实现视频、文字以及音频之间的充分整合，实现语文教学方法的革新。教师在具体授课时，不能过于依赖信息化技术，不然会造成语文课堂活动本末倒置。因此，教师在教学时，要充分运用信息化技术，实现语文课堂授课活动的全面优化，保证其教学成果的理想化程度。

一、利用信息技术创设教学情境

传统的语文教学对课堂导入环节的重视力度不足，因此教师通常不会精心准备导入环节，使课堂衔接较生涩，学生难以迅速进入课堂状态。随着互联网信息技术的发展，初中语文教师应当将信息技术与课堂导入环节相结合，通过创设教学情境等方式使学生迅速进入学习氛围。例如，教师可以向学生展示与本课有关的图片和视、音频等材料，将抽象的文字具象化。因此，学生在阅读课文时便会自动在脑海中生成相应的形象，从而提升阅读效率，并且会获得更加深刻的阅读感悟。例如，在讲授《春》一课时，初中语文教师应当借助多媒体课件等信息技术的产物，将春天景色的图片展示给学生，要求学生在观察后用自己的语言对图片进行描述，并且在描述中添加与“春天”有关的古诗词句。随后，教师应当将预先准备好的全文朗读录音播放给学生，并要求学生按照示范录音进行朗读，在朗读中添加感情。如此一来，学生在朗读课文时便能够在脑海中形成生动且直观的画面，从而增强对文中创设的情境的感知体验。

二、创建“以学生为主”的教学形式

传统的语文课堂以教师讲授、学生被动接受为主，这种“填鸭式”的教学模式难以使学生对语文学科产生兴趣。而在互联网信息技术高度发展的新时期，初中语文教师应当将这种新技术引入课堂，让学生真正成为教学活动的主体。例如，教师可以将班级学生分为多个小组，并要求小组收集与课文相关的材料，在正式上课时进行展示交流等。例如，在讲授《安塞腰鼓》一课时，语文教师可以借助信息技术的优势，让学生变被动接受知识灌输为主动探究课文背后蕴含的文化内涵。教师可以采取分组学习的模式，让学生以小组为单位自行收集关于“安塞腰鼓”的材料，并且在上课时选派代表向全班学生展示收集的材料。随后，教师再进行课文内容的讲授。如此则能够使学生产生对课文内容的独到理解，从而有助于其阅读时感情的融入。同时，这种教学模式也能够充分发挥学生的主导地位，使学生在小组合作的过程中提升交流能力、激发自主学习的意识。

三、利用信息技术突破教学重难点

互联网信息技术是一种基于网络科技的新技术，它能够打破时间和空间的限制，将生动形象的图片及视、音频材料展示给学生，从而丰富了课堂教学环节，并且能够激发学生参与课堂的主观能动性。这种基于信息技术的初中语文课堂打破了传统的教学模式，使原本枯燥乏味的知识讲授变得充满乐趣，因此有利于提升学生的注意力，并且帮助学生加深对课文内容的理解。例如，在讲授《爱莲说》一课时，教学的重难点在于使学生理解文章中莲、牡丹和菊花的引申意义。为此，初中语文教师可以借助信息技术的优势，首先向学生们展示作者周敦颐的背景故事以及创作本篇文章的动机，从而使学生能够深入地理解课文内容。《爱莲说》全文以“莲”为赞美对象，采取借物喻人、托物言志的写作手法，表达了作者不愿同流合污、众人皆醉我独醒的高洁品质。当学生对作者的背景和创作动机有所了解后，自然会加深对文章主旨大意的理解。而在后续自主阅读课文时，学生往往会产生如下疑问：为什么作者独爱莲，而非更加艳丽的牡丹和菊花呢？为解决这一疑问，教师应当进一步向学生们展示关于唐朝时期历史背景的相关知识，从而使学生更加深刻地认识到这些花卉背后的引申意义。如此，学生能够通过对相关背景知识的了解，加深对课文中借物喻人手法运用的认识，从而顺利突破了本节教学的重难点。

四、构建语文网络平台，加强资源共享

在科学技术的大力发展下，信息技术越来越普及化，在各个领域都有着广泛性的应用。在现代教育界当中，各个学校在技术上都走向了先进化，所以语文教师也逐渐意识到信息技术的重要，在教学的整个过程当中开始运用网络技术。第一，利用信息技术，构建语文学习的网络平台，以此吸引学生的自主性学习，全面提高学生应用信息技术的能力，从而激发学生学习语文知识的兴趣，强化创新性意识，促进语文知识学习的进步。第二，语文网络平台在学校的有效构建，能够融入内外知识，组织相应的知识学习模块，并結合学习的基本目标、学习任务和学习中的重点，在网络平台上传微课视频相关内容，这样更加有利于学生自主学习能力的不断提高。第三，研究并分享讨论模块，不断强化学生之间、师生之间的良好沟通，切实全面提高师生交际能力，也让学生之间的感情得到有效促进。第四，语文教学资源网络平台，其构建最主要目的是强化了解学生的语文知识学习情况，从而也让语文学习效率得到全面提高。有效的资源共享，提高了课堂教学效率，也能够将更多实用性知识传递给学生，让学生通过学习不断提高实践能力，进一步帮助学生加强综合水平。

总之，教师在教学语文课程时，要重视对初中生的引导，将信息化技术运用其中，让初中生迈进现代化语文课堂活动中，充分了解信息技术在语文课堂活动当中的实际应用情况，充分感知语文知识点学习的意义和必要性，激发他们探究语文知识点的热情和自觉性。

参考文献：

[1]吴中怡.信息化视野下初中语文分层教学探究[J].读写算，2021，（15）.

[2]乔丹.基于信息化的初中语文教学方式与学习方式变革策略分析[J].试题与研究，2021，（13）.

[3]王冠兰.以信息化教学手段提升初中语文课堂灵动性的具体方式分析[J].考试周刊，2021，（35）.

[4]蒲丽萍.信息化条件下初中语文教学方式与学习方式变革研究[J].中华活页文选（教师版），2020，（12）.